Рабочая программа старшая группа

ПРИНЯТО:
на педагогическом Совете
№ ___от ____________г УТВЕРЖДЕНО:
Приказом заведующего
МБДОУ «Д/с «Машенька»
№ ____ от __________г.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГОРОДА АБАКАНА «ДЕТСКИЙ САД «МАШЕНЬКА»



Рабочая программа
Старшая группа компенсирующей направленности «Сказка»

Воспитатели:
Кондратьева И.В.,
первая квалификационная категория
  Хренкова О.А.,
первая квалификационная категория


2018-19уч.г.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………… 3
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ…………………………………………………………
1.1. Цели и задачи реализации Программы…………………………………...... 4
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………
2.1. Учебный план………………………………………………………………… 7
2.2. Календарно – тематический план……………………………………………… 12
2.3 Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности
в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в образовательных областях……………………………………………………… 14
2.4. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы……………………………………………………………………....... 51
2.5. Методическое обеспечение программы…………………………………………. 53
2.6. Содержание коррекционно-развивающей работы………………………………. 58
2.7. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий…………….. 61
2.8. Взаимодействие с семьями воспитанников…………………………………….. 62
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………….
3.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 65
3.2. Организация предметно-пространственной среды ………………………….. 66
3.3. Материально-технические условия реализации Программы ………………….. 71
















Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа (далее Программа) разработана воспитателями
МБДОУ «Д/с «Машенька» Кондратьевой И.В. и Хренковой О.А..
 Программа разработана всоответствии с:  Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации»; Федеральным государственным образовательнымстандартомдошкольного образования, утвержденным Приказом МинистерстваобразованияинаукиРоссийской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 года и «Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой.
Данная Программа предназначена для обучения и воспитания детей 5-6 лет с
учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей.
Все воспитанники достаточной мере овладели средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Некоторые трудности в выстраивании
взаимоотношений со сверстниками испытывают 15% детей. В игровом взаимодействии
существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто
пытаются контролировать действия друг друга - указывают, как должен себя вести тот
или иной персонаж. В случаях возникновения конфликтов во время игры дети объясняют
партнёрам свои действия или критикуют их действия, ссылаясь на правила. При
распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки
совместного решения проблем («Кто будет…?»). Вместе с тем согласование действий,
распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры.
К 5годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которыеполучают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы иэкспериментировать. Представления об основных свойствах предметов углубляются:большинство детей знают основные цвета и имеют представления об оттенках; могутрассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга; сопоставить междусобой по величине большое количество предметов.Внимание детей становится более устойчивым ипроизвольным.Онимогутзаниматьсянеочень привлекательным, но нужным делом в течение 20минвместесовзрослым.Детиуже способны действовать по правилу, которое задаётся взрослым(отобратьнесколькофигур определённой формы и цвета, найти на картинке изображенияпредметовизаштриховать их определённым образом). Для запоминания дети ужемогутиспользоватьнесложные приёмы и средства (в качестве подсказки могут выступать схемы,карточкиили рисунки).
Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая
правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью, но учитывая, что
основная часть группы имеет ОНР II-III уровня, дети испытывают трудности. Более
совершенной становится крупная моторика: дети бегают на носках, прыгают через
веревочку, попеременно на одной и другой ноге. Появляются сложные движения: могут
пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое
препятствие; умеют отбивать мяч о землю руками несколько раз подряд, некоторые дети -
одной рукой. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться.
Развиваются выносливость (способность достаточно длительное время заниматься
физическими упражнениями) и силовые качества. У воспитанников проявляется
потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, что
влечет за собой проявление контроля и управления своим поведением, способность к
волевому усилию, дети стараются соподчинять мотивы поведения, вовремя остановиться
при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.
Однако, у ряда детей данные умения проявляются в зависимости от интереса к заданию и
характера ситуации взаимодействия со взрослым. Соответственно, в дальнейшем
планируется уделять внимание развитию у детей самоконтроля и самооценки.
Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью развития интегративных
качеств.
 В соответствии с возрастом воспитанники владеют элементарными навыками
самообслуживания, умеют самостоятельно находить интересное для себя занятие. В своей
работе планируем обогащение активного и пассивного словаря, развитие у
воспитанников диалогической и связной речи, развитие речевого творчества, добиваться
от детей развернутого ответа, использование разнообразной лексики, побуждать к
активномувыстраиваниюграмотноймонологическойречи.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и
гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Программа включает в себя совокупность образовательных областей, которые
обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям развития (далее — образовательные области) —
социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественноэстетическому и физическому.
Программа включает обязательную часть и вариативную часть. Обе части являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(далее – ФГОС ДО).
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и вариативная
часть.
1. Целевой раздел
1.1. Цель и задачи реализации Программы
Цель программы: проектирование коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, обеспечивающей создание условий для развития ребенка с ОНР, его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, чтения художественной литературы, физического развития.
Задачи:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждогоребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всемвоспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса.
4. Творческая организация образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развиватьтворчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательногоучреждения и семьи.
8. Развивать связную речь и коммуникативные навыки дошкольников.
Задачи коррекционного обучения
Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков,звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха
(способность осуществлять операции различения и узнавания фонем,
составляющих звуковую оболочку слова).
Развивать навыки звукового анализа (специальные умственные действия по
дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)
Совершенствовать лексико – грамматический строй речи воспитанников с ОНР.
Планируемые результаты освоения Программы
Планируемые результаты освоения Программы представлены в ряде целевых ориентиров.
Программа определяет целевые ориентиры, содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на:
* создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
* на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Целевые ориентиры коррекционно – развивающей работы на этапе дошкольного образования:
*Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
* Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
* Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
* Ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах;
* У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
*Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
* Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Система оценки результатов освоения программы
Для оценки индивидуального развития используются: наблюдения, беседы, продукты детской деятельности, специально организуемые диагностические ситуации. Анализ полученных данных помогает выявить потенциальные возможности ребенка, спланировать образовательную деятельность и более точно разработать индивидуальные карты развития каждого воспитанника. Анализ полученных результатов позволяетувидеть уровень актуального развития каждого воспитанника, прогнозировать расширенные «зоны ближайшего развития», а при необходимости скорректировать индивидуальную работу с воспитанником, а также внести корректировки в организацию образовательного процесса и планирование. Педагогическая диагностика по развитию речи проводится по методике, предложенной специализированной программой «Подготовка детей к школе с общим недоразвитием речи» (часть 1) Т.Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной. Данная методика позволяет выявить отклонения в речевом и психическом развитии. Обследование проводится последующим направлением: речь и речевое общение, формирование словаря, грамматический строй речи, овладение связной речью, мелкая моторика, развитие психических процессов. На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития.


























2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Учебный план
Примерное планирование образовательной деятельности в старшей группе
компенсирующей направленности.
Базовый вид деятельности  Периодичность
Старшая группа
Физическая культура  2 раза в неделю
Физическая культура на воздухе  1 раз в неделю
Образовательная деятельность с логопедом  2 раза в неделю
Ознакомление с окружающим миром  1 раз в неделю
Формирование элементарных математических представлений  1 раз в неделю
Развития речи  1 раз в неделю
Рисование  1 раз в неделю
Лепка  1 раз в неделю
Аппликация  1 раз в неделю
Музыка  2 раза в неделю
ВСЕГО  13
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности
Чтение художественной литературы  ежедневно
Конструктивно-модельная деятельность  1 раз в неделю
Игровая деятельность  ежедневно
Общение при проведении режимных моментов  ежедневно
Дежурства  ежедневно
Прогулки  ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная игра  ежедневно
Познавательно-исследовательская деятельность  ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности  ежедневно
Оздоровительная работа
Утренняя гимнастика  ежедневно
Комплекс закаливающих процедур, согласно оптимальной системе закаливания  ежедневно
Гигиенические процедуры  ежедневно

В летний период организованная образовательная деятельность не проводится. В это время
увеличивается продолжительность прогулок, а также проводятся спортивные и подвижные игры,
спортивные и музыкальные праздники, развлечения, экскурсии, поисково - исследовательская,
художественно - творческая деятельность и др.














Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников
ОО «Познание»
Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьей
Образовательная деятельность (ОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

сюжетно-ролевая игра
рассматривание
наблюдение
чтение
игра
экспериментирование
конструирование
исследовательская
деятельность
беседа
проектная
деятельность.
проблемная ситуация
сюжетно-ролевая игра
рассматривание
наблюдение
чтение
игра
экспериментирование
конструирование
исследовательская
деятельность
беседа
проектная
деятельность.
проблемная ситуация

во всех видах
самостоятельной
детской
деятельности
во всех видах совместной
деятельности детей с
семьей.

ОО «Речевое развитие»
Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей (СДД) Взаимодействие с семьей (ВС)
Образовательная деятельность (ОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

Эмоционально
практическое
взаимодействие
(игры с предметами
и сюжетными
игрушками).
Обучающие игры с
использованием
предметов и
игрушек.
Коммуникативные
игры с включением
малых фольклорных
форм (потешки,
прибаутки,
колыбельные).
Сюжетно-ролевая
игра.
Игра-драматизация.
Чтение художественной и
познавательной
литературы, подбор
загадок, пословиц,
поговорок,
заучивание
стихотворений,
рассматривание
иллюстраций
(беседа)
Речевое
стимулирование
(повторение,
объяснение,
обсуждение,
побуждение,
напоминание,
уточнение).
Беседа с опорой на
зрительное
восприятие и без
опоры на него.
Хороводные игры,
пальчиковые игры.
Поддержание
социального
контакта.
Работа в театральном
уголке.
Кукольные спектакли.

Содержательное
игровое
взаимодействие
детей (совместные
игры с
использованием
предметов и
игрушек),
Совместная
предметная и
продуктивная
деятельность детей
(коллективный
монолог).
Игры в парах и
совместные игры.
Игра-импровизация
по мотивам сказок.
Театрализованные
игры.
Продуктивная
деятельность.
Настольно-печатные
игры.

Эмоционально
практическое
взаимодействие (игры с
предметами и сюжетными
игрушками, продуктивная
деятельность).
Игры парами.
Беседы.
Пример взрослого.
Чтение справочной
литературы,
рассматривание
иллюстраций.
Досуги, праздники.
Посещение театра,
прослушивание
аудиозаписей.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьей
Образовательная деятельность (ОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

Непосредственно
образовательная
деятельность
(рисование,
конструирование,
лепка).
Экспериментирование.
Рассматривание
эстетически
привлекательных
объектов природы,
быта, произведений
искусства.
Игры (дидактические,
строительные,
сюжетно-ролевые).
Выставки работ
репродукций
произведений
живописи.
Проектная
деятельность.
Музыка в
повседневной жизни:
театрализованная
деятельность;
пение знакомых песен
во время игр, прогулок
в теплую погоду.

Наблюдение.
Рассматривание
эстетически
привлекательных
объектов природы,
быта, произведений
искусства.
Игра.
Игровое
упражнение.
Конструирование из
песка, природного
материала.
Лепка, рисование.
Использование
пения:
На музыкальных
занятиях;
во время прогулки в
теплую погоду;
в сюжетно-ролевых
играх;
на праздниках,
развлечениях и
театрализованной
деятельности.

Игры (дидактические,
строительные,
сюжетно-ролевые).
Экспериментирование.
Рассматривание
эстетически
привлекательных
объектов природы,
быта, произведений
искусства.
Самостоятельная
изобразительная
деятельность, лепка.
Создание условий для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в группе.
Музыкально
дидактические игры.

Создание
соответствующей
предметно-музыкальной,
развивающей среды.
Проектная деятельность.
Прогулки.
Совместное творчество
(рисование,
конструирование и др.)
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ.
Театрализованная
деятельность.


ОО «Социально - личностное  развитие»
Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьей
Образовательная деятельность (ОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

Наблюдение, чтение
художественной
литературы,
видеоинформация,
досуги, праздники,
народные,
дидактические игры.
Беседы, проблемные
ситуации, поисково
творческие задания,
мини-занятия;
обучение,
объяснение,
напоминание,
рассказ

Индивидуальная
работа во время
утреннего приема
(беседы), культурно
гигиенические
процедуры
(напоминание),
игровая
деятельность во
время прогулки
(напоминание),
организованная
деятельность,
тематические
досуги; ситуативный
разговор с детьми.

Игры-эксперименты,
сюжетные
самодеятельные игры
(ссобственными знаниями
детей на основе их
опыта), вне игровые
формы:
Изобразительная
деятельность,
конструирование,
бытовая деятельность,
наблюдения.
Беседы, чтение худ.
литературы, праздники,
просмотр видеофильмов,
решение задач,
Игровая деятельность
(игры в парах, игры с
правилами, сюжетно
ролевые игры).
Рассматривание
иллюстраций, настольно
печатные игры.
Наблюдение, чтение
худ.литературы,
праздники,
конструирование,
бытовая
деятельность,
развлечения чтение
худ. литературы,
праздники, просмотр
видеофильмов,
игры; личный
пример,
напоминание,
объяснение,
запреты,
ситуативное
обучение.


ОО «Физическое  развитие»
Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьей
Образовательная деятельность (ОД) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

Непосредственно
образовательная
деятельность по
физическому
воспитанию:
сюжетно
игровые;
тематические;
классические.
подвижная игра
большой, малой
подвижности.
Сюжетный
комплекс.
Подражательный
комплекс.
Комплекс с
предметами.
Физкультурные
минутки.
Динамические
паузы.
Тематические
физкультурные
занятия.
Игровые
(подводящие
упражнения)

Индивидуальная
работа воспитателя.
Утренняя гимнастика:
Игровая
Музыкально
ритмическая.
Подражательные
движения.
Игровые (подводящие
упражнения)
Дидактические игры.
Прогулка
подвижная игра
большой, малой
подвижности.
Индивидуальная
работа.
Подражательные движения.
Вечер, вторая
прогулка
Бодрящая гимнастика
после дневного сна


Подражательные
движения
Игровые упражнения

Беседа.
Консультация.
Совместные игры.
Физкультурный
досуг.
Консультативные
встречи.
Интерактивное
общение.









2.2. Календарно - тематическое планирование
Примерное тематическое планирование на 2018-2019 учебный год

Месяц/
неделя Лексическая тема ДОУ Лексическая тема группы Итоговое мероприятие
Сентябрь
1 День знаний ПДД Газета «Школа светофорчика»
2 Осень Осень. Деревья. (лиственные и хвойные) Изготовление буклета «Берегите природу!»
3 Во саду ли, в огороде.
Выставка поделок «Овощная фантазия »
4 Дары природы. (грибы, ягоды) Праздник осени
Октябрь
1 Я вырасту здоровым Организм свой надо знать, чтоб здоровье укреплять. Фотоколлаж «Путешествие в страну здоровья»
2 Если дома ты один, ни к чему не подходи. (безопасность, электроприборы) Разработка правил
«Я остался один дома»
3 Одежда, головные уборы, обувь.
4 Домашние животные и птицы. Макет «Домик в деревне»
5 Дикие животные нашего леса Драматизация сказки «Теремок»
Ноябрь
1 День народного единства Россия (многонациональная страна) Изготовление альбома «Многонациональная страна»
2 Абакан – столица Хакасии.
3 Игрушки(история народной игрушки)
4 День матери. Семья.  КВН «Мамы как пуговки на них всё держится»
Декабрь
1 Продукты питания.
2 Новый год Зимующие птицы. Акция «Покорми птиц»
3 Зима. Зимние забавы.
4 Новогоднее волшебство. Новогодний праздник
Январь
1 Каникулы Каляда, каляда отворяй ворота…
2
3 Зима Животные севера.
4 Животные жарких стран.
5 Транспорт. Профессии на транспорте.
Февраль
1 Профессии в детском саду.
2 День защитника Отечества В мире профессий.
3 Наша Армия. Спортивный праздник
4 В гостях у сказок Сутеева. Драматизация «Палочка - выручалочка»
Март
1 Международный женский день Весна. Праздник мам.
2 Посуда.
3 Народная культура Родной край-Хакасия. Праздник «Чыл пазы»
4 Перелётные птицы.
Апрель
1 Весна Весенние работы на селе. Хлеб. Экскурсия в «Малинники»
2 Космические просторы.
3 Комнатные растения. Акция «росток»
4 Мебель вокруг нас.
5 Пресноводные рыбы.
Май
1 Великая   Победа День Победы. Парад Победы
2 Лето Полевые цветы. Экскурсия в парк
3 Наши шестиногие друзья.
4 Скоро лето.








2.3. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности
Тема: ПДДСроки: 03.09 - 07.09.2018
Итоговое событие:Газета «Школа светофорчика»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, ПДД.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
(река времени)
Тема: Улицы в
прошлом, настоящем
и будущем.
ФЭМП
(исследовательская
деятельность)
Тема: Сравнение
множеств. Коммуникативная деятельность
Беседа:«Как
безопасно перейти
дорогу»,«Мой друг-светофор», «Знаки дорожного движения», «Наша улица», «Правила пешехода».
Продуктивная деятельность:
Рисование «На перекрестке»
Лепка«Путешествие в городе»
Аппликация: газета «Школа светофорчика»
Конструирование «Мой двор»

Чтение художественной литературы
Н.В. Елжова «ПДД в детском саду»;
Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице»;
В.А.Добряков «Три сигнала светофора»;
В.Э.Рубляк «Правила дорожного движения»;
Е.С.Смушкевич, А.Я.Якупов «Мы по улице идем». Двигательная деятельность
Занятие № 3
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры: «Умелый пешеход», «Бегущий светофор»,«Запомни сигналы регулировщика», «Цветные автомобили»
Физкультминутки «Стоп, машина »; «Автобус»; «Машина». Развитие речи
Составление творческих рассказов:
«Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения?», «Если бы все знаки перепутались?», «Истории в транспорте».
Разучивание  стихов, загадок.

Взаимодействие с родителями
Папка-передвижка «Безопасность детей дома»
Информация  в родительский уголок: «Памятка по правилам дорожного движения», «Это надо знать».
Корректировка 



Тема: Осень. Деревья (лиственные и хвойные).Сроки: 10.09 -14.09.2018
Итоговое событие:Изготовление буклета «Берегите природу!»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, осень, деревья (лиственные и хвойные).

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ (карта)
Тема: Деревья и кустарники
в разных регионах
страны

ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: Приглашение в лес (сравнение деревьев по длине).
Коммуникативная деятельность
Упражнение
«Игрушечный зайчик
в лесу».
Беседы:«Что ты знаешь о деревьях», «Жизнь деревьев осенью»
 «Как деревья готовятся к зиме?», «Как хвойные деревья помогают человеку?»,«Хвойные деревья родного края»

Продуктивная деятельность:
Рисование«Осеннее дерево»
Лепка «Лесные друзья елочки»
Аппликацияизготовление буклета «Берегите природу!»
Конструирование «Деревья и кустарники»(оригами)
Чтение художественной литературы
С.Михалков «Ёлочка»; рассказа К. Д. Ушинского «Спор деревьев»; А. Твардовский «Лес осенью»; В. Лескова «Лечебница под сосной»; А. Лопатина «Мудрость дерева».
Стихи И.Токмаковой «Ели», «Сосны», «Ива», «Рябина», «Пихты», «Береза», «Осинка»
Чтение энциклопедий и познавательной литературы.
Показ мультфильма: «Почему желтеют листья» Двигательная деятельность
Занятие № 9
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Листопад»;
«К дереву беги»;
«Найди листок как на дереве»; «Найди пару»

Развитие речи
Составление  рассказа натему «Осень наступила».
Чтение стихотворений обосени.


Взаимодействие с родителями
Консультация стендовая «Осень — чудная пора»
Рекомендация«Прогулка в осенний лес или лес»

Корректировка

Тема: Во саду ли, в огороде.Сроки: 17.09 – 21.09.2018
Итоговое событие:Выставка поделок «Овощная фантазия»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, во саду ли, в огороде.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ(карта)
Тема: Растения садов и
огородов в разных
регионах страны.
ФЭМП.
(коллекционирование)
Тема: Овощи, фрукты.
Счет до 5 Коммуникативная деятельность
Беседы:«Овощи и фрукты- полезные продукты», «Обследование натуральных овощей и фруктов», «Беседа о труде повара», «О здоровой пище», «Вредная и полезная пища для человека», «Осень-пора сбора урожая».
Игровой массаж
«Зайкин огород»
Продуктивная деятельность:
Рисование по образцу «Яблоня с золотыми яблоками»
Лепка«Овощи для салата»
Аппликация «Блюдо с фруктами и овощами»
Конструированиеподелок из овощей «Овощная фантазия»
Чтение художественной литературы
Русская народная сказка «Мужик и медведь», Н. Носов «Огурцы»,
 «Огородники», Л. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»,
Ю. Туввим «Овощи»,
В. Коркин «Что растет на нашей грядке?». Двигательная деятельность
Занятие № 12
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Овощи и фрукты», «Вершки и корешки» и др., пальчиковые игры, физминутки, самомассаж. Развитие речи
Описательный рассказ
овощей, фруктов.
Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».
Взаимодействие с родителями Папка-передвижка «Магия овощей».
Памятка «Овощи и фрукты – источник здоровья».

Корректировка




Тема: Дары природы (грибы, ягоды)Сроки: 24.09 – 28.09.2018
Итоговое событие:Праздник осени.
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, дары природы (грибы, ягоды).

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ (карта)
Тема: Грибы, ягоды в
разных регионах
страны.
ФЭМП.
Тема: Квадрат

Коммуникативная деятельность
Беседы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Какие ягоды и грибы растут в наших садах и лесах», «Правила безопасного поведения в лесу», «Как заготавливают грибы и ягоды»
Игровое упражнение
« Грибник» Продуктивная деятельность:
Рисование«Ягодка» (хохлома)
Лепка«Грибная поляна»
Аппликация«Ягодный ковёр»
Конструирование«Гриб» (оригами)
Чтение художественной литературы
В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», Т. А. Шорыгин «Голубая ягодка», Георгиев «Ежик», В. Ситников «Клюква-жаровница»«Война грибов», Е. Трутнева «Грибы»; А. Прокофьев «Боровик»;
Я. Тайц «Про ягоды».
Придумывание  сказки «Ягодка-малинка», «О грибах»
Драматизация  сказки «Под грибом» Двигательная деятельность
Занятие № 15
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Боровик» (речь с движением), Хороводная игра
«На горе – то калина»,
«Осенью в лесу»,
« По ягоды» (координация речи с движением)  Развитие речи
Пересказ рассказов Я. Тайца «По ягоды», В. Катаева «Грибы» Заучивание наизусть стихотворения «Лесные ягоды»
Взаимодействие со специалистами
Привлечь музыкального руководителя к подготовке к празднику «Осени».
Взаимодействие с родителями Папка-передвижка: «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».
Корректировка






Тема: Организм свой надо знать, чтоб здоровье укреплять.Сроки: 01.10. – 05.10. 2018
Итоговое событие:Фотоколлаж «Путешествие в страну здоровья»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,организм свой надо знать, чтоб здоровье укреплять.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема:Как устроен мой организм.
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Четырехугольник»


Коммуникативная деятельность
• Беседы:«Как живет мое тело», «Внутренняя кухня человека», «Как стать Геркулесом», «От простой воды и мыла, у микробов тают силы», «Шаги воздуха в организме»,«Режим дня дошкольника»
• Просмотр интерактивной энциклопедии « Мое тело. Как оно устроено. Я и мой день. Какой я интересный. Я снаружи и внутри».
Продуктивная деятельность:
Рисование«Весёлые портреты»
Лепка «Мы делаем зарядку» - коллективная работа.
Аппликация«Дерево здоровья».
(туалетные принадлежности)
Конструирование
«Спортивная площадка во дворе» из строительного материала

Чтение художественной литературы
Чтение стихотворений Е. А. Алябьевой «Хочу конфет», « Сладкоежка».
К. Чуковский «Мойдодыр», Н.Орлова
• «Ребятишкам про глаза», С. Михалкова «Прививка», «Не спать», «Грипп», Прокофьева С.Л. «Румяные щечки», «Гномы и режим дня»(Беляева Светлана)
Просмотр мультфильмов, видео с обсуждением («Добрый доктор стоматолог», «Лунтик») Двигательная деятельность
Занятие № 18
«Физическая культура в детском саду.Старшая  группа»
Подвижные игры:
С кочки на кочку»,
«Физкультура»,
«Удочка»,
«Медведи и пчелы»


Развитие речи
Составление совместно с детьми сказок по соблюдению правил гигиены «Путешествие королевы Зубной щетки», «Сказка про носовой платочек».
Взаимодействие с родителями Консультация стендовая «Здоровье всему голова»
• Буклет: «Какие пищевые продукты помогают стать закалённым?»
Корректировка


Тема: Если дома ты один, ни к чему не подходи (безопасность, электроприборы)Сроки:08.10. – 12.10.2018
Итоговое событие: Разработка правил «Я остался один дома»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,если дома ты один, ни к чему не подходи (безопасность, электроприборы).

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМрека времени
Тема: «История электричества»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема:
«Число и цифра 6»
Коммуникативная деятельность
Беседы:«Электроприборы в доме», «В мире опасных предметов», «Опасный незнакомец», «Опасные ситуации дома», «Сотовый телефон – это электроприбор или нет?».
Через пантомимику изобразить какой-то электроприбор. Продуктивная деятельность:
Рисование: «Электрические приборы в доме» (по замыслу)
Лепка:различных электроприборов, находящихся в доме.
Аппликация:«Настольная лампа»
Конструирование ГЭС из строительного материала
Чтение художественной литературы
Г. П. Шалаева «Будь осторожен с открытой форточкой», «Не перевешивайся за перила балкона», «Сиди за столом спокойно», Не включай и не выключай электроприборы мокрыми руками», «Будь осторожен с открытым огнём», С. Я. Маршак «Пожар».
Просмотр мультипликационного фильма «Кошкин дом». Двигательная деятельность
Занятие № 21
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
Игра с мячом: «Назови электроприборы»,  «Пожарные на учении»,«Умею - не умею»,«Мы - веселые ребята»,  «Покажи, как» Развитие речи
Составление рассказов на тему «Что было бы, если бы?».
Составление правил «Я остался один дома»
Взаимодействие с родителями Консультация стендовая «Ваш малыш и посторонние люди», «Безопасность  в  вашем  доме».
Корректировка







Тема:Одежда, головные уборы, обувь.Сроки: 15.10 -19.10.2018
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, одежда, головные уборы, обувь.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ река времени.
Тема: «Как появилась одежда, обувь, головные уборы»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Составление
предметов из
треугольников»
Опыты и эксперименты (вид, свойства ткани)
Коммуникативная деятельность
Коммуникативная игра «Сапожки»
Беседы:
«Зачем головные уборы?»,
«О сезонной одежде»,
«Кто нас одевает и обувает?», «Специальная одежда для людей различных профессий» Продуктивная деятельность:
Рисование «Наряд для дымковской барышни»
Лепка декоративная«Русские сапожки»
Аппликация«Платье осени»
Конструирование«Головной убор» оригами
Чтение художественной литературы
Н. Носов «Заплатка», В. Степанов «Сапоги – плясуны», братья Гримм «Храбрый портной», украинская народная сказка «Рукавичка», Г. Х. Андерсен «Новое платье короля», Русская народная сказка «Золотое веретено»,В. Осеева «Волшебная иголочка»,
Е. Благинина «Научу одеваться и братца»,
З. Александрова «Сарафанчик»,А. Барто «Сто одёжек»,В. Лившиц «Валины перчатки»,«Сказка про то, как одежда обиделась». Двигательная деятельность
Двигательная деятельность
Занятие № 24
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Монах в синих штанах», «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?»,«Собака и воробьи»,«Дружные пары».
Развитие речи
Пересказ сказки «Маленькая портниха», Составление рассказа по серии сюжетных картин «Как солнышко ботинок нашло»
Взаимодействие с родителями Консультация стендовая: «Как одевать ребёнка дома и на улице», «Одежда для прогулок», памятка «Соответствие одежды сезону», рекомендации по теме «Одежда».
Корректировка





Тема: Домашние животные и птицы.Сроки: 22.10. - 26.10.2018
Итоговое событие:Макет «Домик в деревне»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, домашние животные и птицы.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМпо карте
Тема:«Путешествие в сельский дворик»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема:
«Трапеция, ромб»
Коммуникативная деятельность
Беседы:
Как мы бы жили без домашних животных и птиц?
Зачем человек приручил домашних животных и птиц?
Как ухаживать за домашними животными?
Какова роль домашних животных и птиц в жизни человека?
Что мы можем дать домашним животным и птицам?

Продуктивная деятельность:
Рисование«Городецкий петух»
Лепка«Дымковский индюк».
Аппликация«Бурёнка из обрывной бумаги»
Конструирование«Домик в деревне» из бросового материала
Чтение художественной литературы
Х. Андерсен «Гадкий утёнок»,
Л. Н. Толстой «Лев и собачка»,
В. Осеева «Добрая хозяюшка»,
РНС «Петушок и бобовое зернышко»,
«Кот на печку пошел», «Как у нашего кота»,«Пошел котик на торжок», стихотворение В. Жуковский«Котик и козлик», С. Погореловский «Умный Полкан», рассказы Л Толстой «Спала кошка на крыше»,К.Ушинский «Васька»,Э. Шим «Курочка», сказку «Три котенка», стихотворение В. Берестов «Котенок», «Щенок», «Кто как кричит?» Двигательная деятельность
Занятие № 27
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Лохматый пёс», «Лошадки», «Кот и мыши», «Воробушки и кот»,
 «Охотники и утки». Развитие речи
Составление рассказа о домашних животных и птицах по сюжетным картинкам.
Взаимодействие с родителями Консультация стендовая «Домашние животные и птицы в жизни ребенка»


Корректировка


Тема: Дикие животные нашего лесаСроки:29.10 – 02.11.2018
Итоговое событие:Драматизация сказки «Под грибом»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, дикие животные нашего леса

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Прогулка по лесу нашего края »
ФЭМП.
(коллекционирование)
Тема: «Число и цифра 7»


Коммуникативная деятельность
Беседы:
Зачем нужно охранять диких животных?
Какие животные занесены в «Красную книгу»? В каком месяце медведь ложится в спячку и почему?
Какое жилище у енота? Чем питаются животные живущие в лесу? Продуктивная деятельность:
Рисование «Лиса Патрикеевна»
Лепка«Моё любимое дикое животное»
Аппликация «Животные, которые живут в зоопарке» коллективная работа.
Конструирование «Теремок для зверей» из строительного материала.
Чтение художественной литературы
Загадки про лесных зверей, «Лисичкин хлеб» М. Пришвина, И. Акимушкин «Чем кролик на зайца не похож», Л. Н. Толстой «Как волки учат своих детей», «Лоси», «Медведи» Соколов-Микитов. РНС:«Рукавичка», «Лисичка со скалочкой», «Зимовье зверей», «Сказка про лису и медведя» Двигательная деятельность
Занятие № 30
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«У медведя во бору», «Лиса в курятнике»,
«Зайцы и волк», «Зайка серенький»,
«Бездомный заяц»

Развитие речи
Драматизация сказки «Под грибом»
Составление рассказов по схеме: «Дикие животные».

Взаимодействие со специалистами
Привлечь музыкального руководителя в подготовке  к драматизации сказки «Под грибом»

Взаимодействие с родителями Консультация стендовая «Правила поведения в природе».
Корректировка





Тема: Россия (многонациональная страна)Сроки: 06.11 -09.11.2018
Итоговое событие:Изготовление альбома «Многонациональная страна»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,Россия (многонациональная страна)

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМпо карте
Тема: «Россия огромная
страна».
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Геометрические
фигуры»


Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Россия родина моя», «Национальные костюмы народов России», «Народы России», «Народные традиции».
Что  значило на Руси «припекать ребенка?»
«какой самый важный праздник у азербайджанцев?»
что такое «сабантуй»»?
почему якуты «кормят» огонь?»
что такое «чаепитие по-узбекски?» Продуктивная деятельность:
Рисование«Кукла в русском национальном костюме»
Лепка«Дружные ребята»
Аппликация«Моя страна -моя Россия» коллективная работа.
Конструированиеизготовление альбома «Многонациональная страна»
Чтение художественной литературы
Мордовская  сказка «Лиса и медведь». Татарская сказка «О кривой берёзе», «Умная девушка».
 Карельская  сказка «Умный сказочник»
Башкирская  «Золотые руки».
Мансийская сказка «Почему у зайца длинные уши».
Хакасская сказка «Мальчик в бочке».
Осетинская сказка «Что дороже?».
Дагестанская сказка «Шейдула – лейтяй».
Нанайская сказка  «Айога». Двигательная деятельность
Занятие № 8
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
Украинская «Хлибчик»;
Русская «Ручеек», «Дорогая Арина»; Татарская «Скок-перескок», «Угадай и догони»

Развитие речи
Заучивание стихотворений У. Трутнева «О Родине»,
 Г. Ладонщиков
«С добрым утром, край родной!»
В. Орлова  «Родное».
Взаимодействие со специалистами Привлечь педагога ИЗОв оформлении альбома.

Взаимодействие с родителями Папка – передвижка «Моя Родина - Великая Россия».
Совместный поиск информации по теме недели.
Корректировка








Тема: Абакан – столица Хакасии.Сроки: 12.11. -16.11.2018
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,Абакан – столица Хакасии.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Путешествие по Абакану»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Число и цифра 8»
Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Что мы называем Родиной?»,«А как называется город, в котором вы живете?», «Где вы любите отдыхать в своём городе?», «Что означает малая Родина?»,
«Как называют жителей нашего города?», «Какой наш город?»

Продуктивная деятельность:
Рисование«Хакасское платье.
Растительный орнамент»
Лепка«Орнамент хакасов»
Аппликация создание коллажа «Удивительные уголки Абакана».
Конструирование: мой город из строительного материала.
Чтение художественной литературы
Чтение хакасских сказок, легенд.
Заучивание стихов о Хакасии, природе, считалки, пословицы, поговорки.
Прослушивание музыкальных произведений в исполнении хак. ансамбля «Айланыс»
Исполнение этюда «Поклонение духам»
Двигательная деятельность
Занятие № 11
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Ахтокпес» догонялки, «Мечеекей» собачка, «Уголки», «Мелей тастазах», «Перескочки», «Холл тартызах» перетягивание рук, «Городки», «Чуурана» прятки, «Хайыстартызах» Развитие речи
Составление творческих рассказов по сюжетным картинкам, рассказы из личного опыта.
Рассматривание альбомов «Наш город», «Люди труда нашего города»

Взаимодействие с родителями Посещение  вместе с детьми краеведческого музея г. Абакана.
Корректировка




Тема: Игрушки (история народной игрушки)Сроки: 19.11. – 23.11.2018
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, игрушки (история народной игрушки).

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Рекавремени
Тема: «Куклы из бабушкиного сундука»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Измерение
протяженности»

Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Что ты знаешь о русских народных игрушках?»
«Игрушки не простые – глиняные расписные»
«Матрешка – народная игрушка»
«Бабушкины куклы»

Продуктивная деятельность:
Рисование«Роспись матрешек»
Лепка«Дымковская лошадка»
Аппликация «Пташка -свистулька»
Конструированиеоригами «Игрушки собачки»
Чтение художественной литературы
Заучивание стихотворения В. Феофанова «Чем знаменито Дымково!»
РНС «Василиса Прекрасная»
И. Рюминой «Куклы наших бабушек»
Заучивание потешек и стихотворений о матрешках.
Отгадывание загадок. Двигательная деятельность
Занятие № 14
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Матрешки танцуют», «Дружные матрешки»
 «Как у наших у ворот», «Ручеек», хороводная музыкальная игра «Гори, гори ясно!».  Развитие речи
Составление описательных рассказов
«Матрешка – народная игрушка».
Речевые игры:
«Что из чего – какое?», «Объясни словечко»

Взаимодействие с родителями Консультация стендовая  «Роль народной игрушки в духовно – нравственном воспитании дошкольников»
Буклет «Тряпичная кукла как средство приобщения детей к народной культуре»

Корректировка





Тема: День матери. Семья.Сроки: 26.11. -30.11.2018
Итоговое событие:КВН «Мамы как пуговки на них всё держится»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, день матери. Семья.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Моя дружная семья»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Далеко - близко»
Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Мамы разные нужны, мамы всякие важны», «Как я помогаю маме»,
«Моя мама дома», «Мама на работе», «Мамино любимое занятие», «Я с мамой на прогулке».

Продуктивная деятельность:
Рисование«Я гуляю вместе с мамой»
Лепка «Наряд для мамы» пластилинография
Аппликация стенгазета «Мама и я»
Конструирование«Букет для мамы» из бумаги.
Чтение художественной литературы
«Хаврошечка», С. Михалков «А что у вас?», В. Осеева «Три сына» Э. Мошковская «Я маму свою обидел», В. Берестов «Праздник мам», Г. Демыкина «Мама», «Самая красивая» Н. Носов, Э. Успенский «Если был бы я девчонкой» А. Барто «Разлука», «Разговор с мамой», «Мама ходит на работу», Е. Благинина «Мамин день»
Просмотр мультфильмов «Мама для мамонтенка», «Обезьянки - осторожно, обезьянки!»Слушание музыки: «Колыбельная медведицы» Двигательная деятельность
Занятие №17
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Найди себе пару», «Мы весёлые ребята», «Стань первым», «Бездомный заяц», «Кто соберёт больше лент»
Развитие речи
Заучивание стихотворения Е. Благинина «Посидим в тишине» по мнемотаблице.
Отгадывание загадок о профессиях мам.
Ситуативные разговоры с детьми; «Ласковые с
лова», «Какой подарок для мамы лучше».
Интервьюирование детей для фотогазеты.


Взаимодействие со специалистами Привлечь музыкального руководителя в подготовке  КВНа.
Взаимодействие с родителями КВН «Мамы как пуговки на них всё держится»
Организация выставки «Золотые руки наших мам и бабушек» (рукоделие и выпечка  к чаепитию)
Папка-передвижка «История возникновения праздника», «С праздником наши мамы!»
Корректировка


Тема: Продукты питания.Сроки: 3.12.- 7.12.2018
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, продукты питания.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема:
«Лаборатория правильного питания» (опыты):
«О вреде кока-колы» «Когда мы питаемся «всухомятку»…»
«Как самим сделать натуральный сок?»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема:«В магазине» измерение
сыпучих веществ



Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Где взять витамины зимой?», «Что такое консерванты?»,
«Как попадают на стол в наш детский сад овощи и фрукты?», «Гигиена питания»,
«Что мы знаем о правильном питании?», «Чем полезны молочные продукты»
Пальчиковая гимнастика «Купите лук… », «Мы делили апельсин», «Огород у нас в порядке», «В саду фруктовом яблоня» Продуктивная деятельность:
Рисование«Вкусное мороженое»
Лепка«Пирог для завтрака»
Аппликация  «Засолим помидоры, огурцы и перец»
Конструированиеоригами «Корзина фруктов»
Чтение художественной литературы
Н.Носов «Мишкина каша»,  Путилина «Теплый хлеб», К. Слуцкая «Дет Федот и его огород», Б. Гримм «Горшочек каши», РНС «Каша из топора».
Чтение и обсуждение поговорок и пословиц «Сытый голодном не товарищ», «Сладкого досыта не наешься», «Щи да каша – пища наша», «Когда я ем - я глух и нем»
Двигательная деятельность
Занятие № 20
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
 «Поймай кочан капусты», «Собери витамины» «Варим щи». Хоровод «Вейся, вейся кочан», «Огородная – хороводная» «Хозяйка однажды с базара пришла» Развитие речи
Составление рассказов «Что сначала, что потом» (по серии сюжетных картин), пересказ сказки «Горшочек каши», «Как в нашей семье готовят обед» (из личного опыта).
Экскурсия на пищеблок детского сада.
Взаимодействие с родителями Информационный стенд: консультации «Питание в детском саду», «Рейтинг самых полезных и вредных продуктов питания», «Знакомим детей с правилами этикета за столом».
Корректировка
Тема: Зимующие птицы.Сроки: 10.12.-14.12.2018
Итоговое событие: Акция «Покорми птиц»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, зимующие птицы.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ карта
Тема:
« Как живут зимой птицы»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Число и цифра 8»

Коммуникативная деятельность
Беседы:«Как живут наши пернатые друзья зимой», «Меню птиц», «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой»

.
Продуктивная деятельность:
Рисованиептиц с использованием техники «Печать от руки»
Лепка«Снегири и синицы»
Аппликация«Птицы у кормушки»
Конструирование:Изготовление кормушек из бросового материала

Чтение художественной литературы
В. Бианки «Синичкин календарь. Январь», А. Яшин «Покормите птиц зимой», С. Маршак «Где обедал воробей».
Отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Двигательная деятельность
Занятие № 23
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Совушка», «Воробушки и автомобили», «Воробушки и кот», «Филин и пташки», «Шустрая синица» Развитие речи  Заучивание стихотворения «Покормите птиц зимой».
Игра-инсценировка «Узнай птицу»

Взаимодействие с родителями Приобщить родителей к подбору художественной литературы (энциклопедии, сказки, рассказы, стихи, загадки ) по данной тематике в книжный уголок группы.
 Оформление папки-передвижки «Зимующие птицы нашего края».
Консультация стендовая   «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц».

Корректировка





Тема: Зима. Зимние забавы.Сроки: 17.12.- 21.12.2018
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, зима, зимние забавы.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Зима. Зимние забавы»

ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Деление целого на
равные части»
Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Весело зимой»
«Зимние игры и забавы»
«Как обезопасить себя во время катания на санках, ватрушках, коньках»,
«Раз морозною зимой»
 «Зимние виды спорта»
Продуктивная деятельность:
Рисование«Зимушка хрустальная»
Лепка«Катание на санках»
Аппликация«Снеговики в шапочках и шарфиках»
Конструированиеиз конструктора построить замок, горку, снежки.
Чтение художественной литературы
С. Михалков «Про мимозу», В. Шипунова «Модный снеговик», Братья Гримм
«Бабушка-метелица», А. Лукьянова
«Почему снег белый», П. Бажов
«Серебренное копытце».
 Сказки: К.Д.Ушинский «Проказы матушки зимы»,  «Морозко»

Двигательная деятельность
Занятие № 26
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Два мороза»,  «Снежный ком»,
«Льдинки, ветер и мороз»,  « Не упади на льду»,«Берегись, заморожу»,«Мороз-Красный нос».


Развитие речи
Составление рассказа по сюжетным картинкам: Как я провел выходные.
Взаимодействие с родителями Консультация стендовая: История зимних забав.
По дороге домой, побеседовать с детьми о том, какие зимние игры на свежем воздухе они знают, в какие игры они играли в своем детстве.
Посоветовать  родителям  посетить зимние катки,  прокатиться на санках, ледянке, ватрушке.
Памятка для родителей: «Меры безопасности зимой»

Корректировка


Тема: Новогоднее волшебство.Сроки: 24.12. -28.12.2018
Итоговое событие:Новогодний праздник
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, новогоднее волшебство.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Традиции празднования Нового года в России»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Измерение протяженности»



Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Ёлка наряжается – праздник приближается», «Новогодняя ёлка», «Праздник в моей семье».
Пальчиковая гимнастика: «Ёлка».

Продуктивная деятельность:
Рисование«Ёлочка – зелёная иголочка»
Лепка«Украшения для ёлки»
Аппликация«Пригласительная на новогодний утренник»
Конструированиеразноцветные бумажные бусы и фонарики.
Чтение художественной литературы
Русские народные сказки «Морозко», «Снегурочка», «По щучьему велению», М. Зощенко «Ёлка», Г. Х. Андерсен «Ёлка», А. Гайдар «Чук и Гек», Н. Носов «На горке», В. Одоевский «Мороз Иванович»,  В. Сутеев «Ёлка», С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев».
Двигательная деятельность
Занятие № 29
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Два Мороза», «Попади снежком в корзину», «Метель, снежинки, сосульки, льдинки», «Паровозик Дед Мороз», «Зимние забавы».
Развитие речи
Сборники новогодних стихов для заучивания.

Взаимодействие со специалистами Привлечь музыкального руководителя в подготовке  НГ.
Взаимодействие с родителями Консультация «Безопасность новогодней игрушки», «Опасные огоньки».
Привлечь родителей к подготовке к утреннику (подготовка карнавальных костюмов).

Корректировка




Тема: Животные севера.Сроки:14.01.-18.01.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, животные севера.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ карта
Тема: «Путешествие в тундру»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Календарь»
Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Кто на Севере живет?»,
«Почему у медведя черный нос?», «Почему олень быстро бегает?»,
«Как в суровых условиях Крайнего Севера могут выжить животные?», «Почему животные Севера не мёрзнут в воде?».
Пальчиковая гимнастика «Кто на
Севере живет?»
Продуктивная деятельность:
Рисование «Зима в тундре».
Лепка «Белый медведь и северное сияние»пластилинография.
Аппликация «Пингвиний пляж» мозаика из круп.
Конструирование«Олени» (мы поедем, мы помчимся) из бросового и природного материала.
Чтение художественной литературы
Г. Снегирёва «Пингвиний пляж», «Отважный пингвинёнок», «К морю», «Белёк», «Почему олень быстро бегает»(эвенкийская сказка, «Отчего у медведя нос черный» (юкагирская сказка),
Н. Сладкова «В тундре», «Про пингвинов» Г. Снегирёв, «Окся-труженица»,Шестопалова «Северное сияние».
Двигательная деятельность
Занятие № 7
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Волк и олени», «Охота на куропаток»,«Важенка и оленята», «Белые медведи».
«Оленевод»,
«Куропатки и охотники», «Каюр исобаки»,

Развитие речи
Рассматривание  картины «Север» и составление описательных рассказов, самостоятельные презентации с описанием животных и их образа жизни по опорным схемам.
Взаимодействие с родителями Предложить  дома, с детьми посмотреть документальные фильмы о животном мире Арктики, выучить небольшие рассказы, для презентации книги, о каком либо животном (распределить кто о каком) с использованием опорной на схемы.
Корректировка



Тема: Животные жарких стран.Сроки: 21.01.-25.01.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,  животные жарких стран.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ карта
Тема: «Путешествие в пустыню»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Число и цифра 0»

Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Почему верблюдам не жарко в пустыне?», «Южный полюс»,  «Что такое джунгли?», «Почему жираф не живёт на Севере?», «Почему в наших лесах не водятся тигры и львы?», «Как спасаются животные от врагов?», «Как помочь исчезающим животным?»«Почему жираф не живёт на Севере?» « Зачем жирафу пятнистая окраска?»
 «Как можно в группе сделать жаркую страну?», «Зачем слону хобот?» Продуктивная деятельность:
Рисование «Пустыня».
Лепка «Львенок и черепаха»
Аппликация «Попугай»
Конструированиеиз стройматериала для игры «Зоопарк»
Чтение художественной литературы
К. Чуковский «Айболит»,Р. Киплинг «Слоненок»,А.Куприн«Слон»,
Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави», « Отчего у верблюда горб», Михайлов «Животный мир Африки», Кожевников «Кто, где живет?»,
И.Новикова «Мы идем по зоопарку»,
С.Маршак «Детки в  клетке»
Просмотр мультфильма «38 попугаев».
Двигательная деятельность
Занятие № 10
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Пустое место», «Затейники», «Дорожка препятствий», «Кто сделает меньше шагов?», «Северный и южный ветер» Развитие речи
Рассматривание и составление описательного рассказа по картине.
Пальчиковая игра «Черепашка»

Взаимодействие с родителями Памятка для родителей «Животные жарких стран»
Корректировка






Тема: Транспорт. Профессии на транспорте.Сроки: 28.01. - 1.02.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,транспорт. Профессии на транспорте.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ классификация
Тема: «Профессии людей, работающих на транспорте»
ФЭМП.
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Число и цифра 10»


Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Какой бывает транспорт и зачем он нужен?»,
«Профессии на транспорте, которые знаете вы»,
«Если бы на свете не было машин?»,
«Как купить билет в автобусе у кондуктора»,«Что бы ты придумал, если был бы знаменитым конструктором?»
Продуктивная деятельность:
Рисование«Водитель машины»
Лепка «Плыви, плыви кораблик»
Аппликация
Конструирование коллективная работа из строительного материала «Мы поедем, поплывем, полетим»
Чтение художественной литературы
Н.Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину»,С. Фангинштейн «Наша улица». С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток-переход», В.В. Маяковский  «Это книжечка моя про моря и про маяк», «Кем быть?», В. Орлов «Электричка», С.В. Сахарнов «Самый лучший пароход», Е. Тараховская «Метро», Э. Успенский «Троллейбус», Д. Хармс «Кораблик»,Карл Арон «Человек поднялся в небо», Карл Арон «Едем, плаваем, летаем».
Двигательная деятельность
Занятие № 13
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Самолеты», «Гонки», «Водители», «Красный, желтый, зеленый», «Грузовики и легковушки»,  «Опоздавший пассажир», «Тише едешь, дальше будешь». Развитие речи
Составлять рассказ о транспорте, используя план-схему, пополнился словарь детей по теме проекта.

Взаимодействие с родителями Порекомендовать родителям: узнать вместе с детьми: «Можно ли сейчас полететь на воздушном шаре?»
Рекомендуемая тема для беседы с детьми: «Профессии на транспорте»
Корректировка



Тема: Профессии в детском саду.Сроки: 04.02.- 08.02.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, профессии в детском саду.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: экскурсия
по детскому саду.
ФЭМП
(исследовательская
деятельность)
Тема: «Ориентировка вовремени (месяц)»
Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Кто работает в детском саду?»,
«Чем занимается помощник воспитателя?»,
«Кто нам вкусно так готовит?»,
«О профессиях родителей и родственников, местах их работы», «Кто работает в прачечной?»,
«Каким был детский сад  раньше?»,
«Кто строил детский сад?»,
«Кто работал в детском саду раньше?». Продуктивная деятельность:
Рисование «Цветы для сотрудников детского сада»
Лепка «Угощение для всех кто работает в детском саду»
Аппликация «Лопата и грабли для дворника»
Конструирование «Детский сад будущего» из строительного материала
Чтение художественной литературы
Н. Калининой «Помощники», Е.Груданов «Наша нянечка»,О.Емельянова «Врач», К.Чуковский «Айболит», Лика Разумова «Доктор», И.Токманова «Мне грустно, я сижу больной»,О.Емельянова «Повар», С.Беляева «Спасибо поварам», В. Мирясова «Стихотворение про повара», С.Севрикова «Про дворника», Лика Разумова «Дворник»,  Двигательная деятельность
Занятие № 16
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Сбей кеглю»,«Гуси-лебеди»,«Мы весёлые ребята»,«Мышеловка»,«Бездомный заяц»
Развитие речи
Обыгрываем ситуацию: «Кем бы я стал, когда выросту»

Взаимодействие с родителями Создание  папки –передвижки «Работники детского сада глазами детей».
Корректировка




Тема: В мире профессий.Сроки: 11.02.-15.02.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, в мире профессий.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема:  «Все работы хороши»
ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема: «Измерение
жидкости».


Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Кем я буду, когда вырасту», «Если
был бы я...., то…», «Профессии моих родителей», «Как работают взрослые?»,
«Почему люди работают?»,
«Чем отличаются профессии?»,
«Какие бывают профессии?»,
«Чем занимаются люди разных профессий?»
Продуктивная деятельность:
Рисование «Повар у плиты»
Лепка «Кузнец»
Аппликация коллективная работа, оформление газеты на тему: «Все работы хороши - выбирай на вкус!»
Конструирование«Строим новые здания» из строительного материала
Чтение художественной литературы
Просмотр тематических мультфильмов
«Все профессии нужны, все профессии важны».
С. Маршак «Почта», Е. Пермяк
«Пропавшие нитки»,Д.Родари «Чем пахнут ремесла», Ричард Скарри «Город
добрых дел», Т. Травник «Юный художник», Э. Успенский «Играли в
больницу», В. Вежливцева «Сказ про швею ивлюбленного царя.»,
Т. Шорыгина «Артист», «Швея»,
«Новое платье», «Военнослужащий», «Мой папа –капитан», «Книжкина неделя» и др.
Ирина Солнышко «Поиграем в докторов, поваров,парикмахеров» Двигательная деятельность
Занятие № 19
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Пожарные», «Почтальон», «Маляры»,
«Лётчик»,
«Вкусный обед», «Иголка и нитка», «Царь-картошка».

Развитие речи
Обучение рассказыванию на тему:«Женские профессии» (воспитатель детского сада,
учитель, медицинская сестра, швея, повар).
«Мужские профессии» (полицейский, пожарный,
спасатель, шофер)
Заучивание стихотворений по теме «Профессии».
Взаимодействие с родителями Консультация с родителями на тему: «Расскажите ребёнку о своейпрофессии, её необходимости и результатах труда».

Корректировка




Тема: Наша Армия.Сроки: 18.02. -22.02.2019
Итоговое событие:Спортивный праздник«Раз, два, три, четыре, пять будем пап мы поздравлять!»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,наша Армия.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Наша Армия родная»
ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема: «Ориентировка во
времени»


Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Хочется мальчишкам в армии служить?»,
 «Почему Армия родная?», «Воины, защитники земли русской», «Что такое воинская служба?»беседа по картинкам «Богатыри»

Продуктивная деятельность:
Рисование «Портрет папы»
Лепка «Самолёты»
Аппликация «Кружка для папы» подарок
Конструирование из бумаги «Оригами- пилотка»
Чтение художественной литературы
А. Митяев «Почему Армия родная», «Наши солдаты», рассказ Ю. Коваля «На границе», Л. Касиль «Твои защитники», А. Гайдар «Рассказы об армии», И. Асеева «Папин праздник», А. Сутеев «Кораблик», И. Асеева «Папин праздник».
Просмотр мультфильма «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», «Алёша Попович и Тугарин Змей»
Пение песни «Бравые солдаты» Двигательная деятельность
Занятие № 21
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Разведчики», «Кто сильнее», Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Самый меткий», «Разведчики», «Пройди, не замочив ног», «Преодолей препятствие», «Меткий стрелок», «Боевая тревога» Развитие речи
Разучивание стихотворения И.Агеевой «Армия родная»
«Армия-защитница Отечества» (беседа, «Сыновья» В. Осеева (пересказ рассказа).
Взаимодействие со специалистами Привлечь физкультурного руководителя в подготовке  к спортивному празднику
Взаимодействие с родителями Спортивный праздник«Раз, два, три, четыре, пять будем пап мы поздравлять!»
Корректировка




Тема: В гостях у сказок Сутеева.Сроки: 25.02.-01.03.2019
Итоговое событие:Драматизация сказки Сутеева«Палочка-Выручалочка»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,в гостях у сказок Сутеева.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Сказка в гости к нам идет, чудеса с собой несет»


ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема: «Ориентировка в пространстве»

Коммуникативная деятельность
Беседы:«Что такое сказка»,« Путешествие по сказкам Сутеева»,
«Герои сказок – какие они», «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается», «Чему учат сказки?»

Продуктивная деятельность:
Рисование «Утенок и цыпленок»
Лепка «Кораблик»
Аппликация «Ёжик»
Конструированиесконструировать домик для зайчика и его семьи

Чтение художественной литературы
Сутеев «Цыпленок и утенок», «Кораблик», «Кто сказал мяу», «Палочка-выручалочка», «Мешок яблок», «Три котенка», «Вредная кошка», «Мышка и карандаш».
Двигательная деятельность
Занятие № 24
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Кольцеброс напольный», «Гори , гори ясно», «Пробеги, не задень», «С льдинки на льдинку», «Ловишки»
Развитие речи
Д/ игра «Сказочные предметы», драматизация сказки Сутеева«Палочка -выручалочка», Беседа «Мой любимый герой, какой он»
Взаимодействие со специалистами Привлечь музыкального руководителя в подготовке к драматизации сказкиСутеева «Палочка - выручалочка»
Взаимодействие с родителями Консультация для родителей «Приемы обучения детей рассказыванию»,
Папка передвижка : «Читаем сказки детям»
Корректировка


Тема:Весна.Сроки: 4.03.-7.03.2019
Итоговое событие:Праздник мам.
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,весна.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Мама, милая моя»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема: «Геометрические фигуры»
Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Наши мамы», «Какой подарок для мамы самый лучший?», «Опасные предметы на кухне», «Для чего нужны нам витамины?»,
«Профессия наших мама»

Продуктивная деятельность:
Рисование «Рисую мамы я портрет»
Лепка «Лучший подарок для мамы»
Аппликация «Открытка для мамы»
Конструирование оригами из бумаги «Цветы для мамы»


Чтение художественной литературыВенгерская сказка «Два жадных медвежонка», Благиниина «Мама спит, она устала», С. Прокофьева «Сказка про маму», Благинина «Посидим в тишине» Двигательная деятельность
Занятие № 27
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Улиточка», «Жмурки с колокольчиком», «Кто дальше прыгнет», «Курица и цыплята», «Ловишки»
Развитие речи
Составления описательного рассказа по фотографии «Моя мама», рассказ о семье. Разучивание стихов о маме, беседа по картине Кустодиева «Утро»
Взаимодействие со специалистами Привлечь музыкального руководителя в подготовке к празднику мам
Взаимодействие с родителями Привлечь к участию в мероприятиях посвященных празднику  8 марта.
Консультация «Если ребенок остался дома один»
Корректировка



Тема: Посуда.Сроки: 11.03. -15.03.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,посуда.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Путешествие в мир посуды»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема: «Деление целого
на равные части»



Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Что мы знаем о посуде?», «Правила поведения за столом», «Правила сервировки стола», «Если ты остался дома один», «Мамины помощники»
Продуктивная деятельность:
Рисование «Расписываем тарелочку»
Лепка «Чайный сервиз»
Аппликация «Красивая кружка»
Конструирование посуды из деталей  танграма


Чтение художественной литературы
Чуковский «Федорино горе», сказка «Лиса и журавль», Н.Нищева«Помощники», Чтение загадок о посуде,  Т. Козырина «Вилка и ложка». Двигательная деятельность
Занятие № 2
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Совушка», «Воробушки и автомобиль», «Ловишки», «Пронеси, не урони», «Иголочка и ниточка»
Развитие речи
«Опиши его»- рассказ описательный о предмете посуды, не глядя на него. Составление описательного рассказа с опорой.
Взаимодействие с родителями Консультация для родителей «Этикет поведения детей за столом»
Папка передвижка «Осторожно тонкий лед»
Корректировка





Тема: Родной край-Хакасия.Сроки: 18.02.-22.03.2019
Итоговое событие:Праздник «Чыл пазы»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, Родной край-Хакасия.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Хакасия – часть великой России»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема: Математический
диктант
Коммуникативная деятельность
Беседы:«Родная Хакасия – солнечный край», «Золотые руки», «В гостях у бабушки в Улусе», «Звуки Чатхана», « Праздник Чыл пазы»

Продуктивная деятельность:
Рисование «Солярный знак»
Лепка «Чатхан»
Аппликация «Флаг Хакасии»
Конструирование из бумаги : оригами Лотос
Чтение художественной литературы
Хакасская народная сказка «Как ласточка огонь добывала», «Харызах», К. Нербышев «Хакасия – древняя земля», «Хакасия – земля где я живу»,Хакасская народная сказка «Два брата», «Волшебное озеро», М. Кильчичаков «Осень», Хакасская народная сказка «Зайченок», «Как шаман женился» Двигательная деятельность
Занятие № 5
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Мелей тастазах» ,«Хозан – орых», «Пагтудызах», «Орынпылазах», «Козлята и волк»


Развитие речи
Беседа «Подвиги хакасских богатырей» (иллюстрации)
Д/и «Составь словесную картинку – «Хакасская юрта»
Заучивание пословиц, поговорок, скороговорок

Взаимодействие со специалистами Привлечь к сотрудничеству музыкального руководителя в подготовке праздника «Чыл пазы»
Взаимодействие с родителями Привлечь к сотрудничеству в подготовке праздника «Чыл пазы»
Консультация «Красота родного края»
Корректировка


Тема: Перелётные птицы.Сроки: 25.03.-29.03.2019
Цель:Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,перелётные птицы.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Такие разные перелетные птицы»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема:«Геометрические фигуры (четырехугольник)»

Коммуникативная деятельность
Беседы:«Зачем нужны птицы?», «Птицы весной», Ситуативная беседа «Не обижай ребят», «Опасности на дороге весной»,
«Водоплавающие птицы»
Продуктивная деятельность:
Рисование «Птичка невеличка»
Лепка «Волшебная птичка»
Аппликация «Совенок»
Конструирование из природного материала «Птичка»



Чтение художественной литературыЧарушн «Воробей», стихотворение И. Никитина «В небесах высоких тает….», р.н.с. «Лиса и дрозд», Маршак «Где обедал воробей», «Лягушка – путешественница»,  Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Двигательная деятельность
Занятие № 8
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Огородник и воробей», «Воробушки и кот»,
«Птички и гнездышки», «Найди себе пару», «Брось и поймай», «Перелет птиц» Развитие речи
Описание птиц «Составление рассказа по картинкам», речевая игра «Я и птички»,
Заучивание скороговорки «Чаще мойся, воды не бойся»
Взаимодействие с родителями Консультация«Роль родителей в формировании патриотических чувств»
Памятка «Безопасная дорога весной»
Корректировка





Тема: Весенние работы на селе. Хлеб.Сроки: 01.04.-05.04.2019
Итоговое событие:Экскурсия в «Малинники»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,весенние работы на селе. Хлеб.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Как хлеб на стол пришел?»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема:«Ориентировка во времени»

Опыт «Хлебная плесень» Коммуникативная деятельность
Беседы:«Что ты знаешь о хлебе?», «Каким бывает хлеб?», «Назови, что приготовлено из муки», «Откуда хлеб пришел?», «Опасности на кухне»
Продуктивная деятельность:
Рисование«Какие автомобили привозят хлеб в магазин?»
Лепка «Баранки, калачики»
Аппликация «Колосок»
Конструирование из конструктора «Тележка для хлеба»


Чтение художественной литературыстихи о хлебе, «Колосок» укр. нар.сказка. К. Паустовский. Теплый хлеб. Г.Х. Андерсен. «Девочка, которая наступила на хлеб»,  «Слава хлебу» С. Погореловский; белорусская народная сказка «Лёгкий хлеб»; «Сказочный завод» П.Синявский.
Двигательная деятельность
Занятие № 11
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Догони свою пару», «Пройди по мостику», «Лохматый пес», «Найди свою пару», «К дереву беги»
Развитие речи
Театрализация «Колосок», Д/и «Что сначала, что потом»
Разучивание стихов о хлебе.
Взаимодействие с родителями Привлечение к организации и проведению экскурсии в кондитерский цех «Малинники»
Консультации : «Если ваш ребенок дерется», «Развитие речи с помощью игр»
Корректировка




Тема: Космические просторы.Сроки: 08.04.-12.04.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,космические просторы.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Как человек осваивал космос»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема:«Ориентировка в пространстве»


Коммуникативная деятельность
Беседы:
«Что такое космос», «Обед космонавта»,
«Первый человек в космосе», «Земля – планета, на которой мы живем», «В космонавты б я пошел, пусть меня научат!» Продуктивная деятельность:
Рисование «Ракета»
Лепка «Космические тела»
Аппликация «Открытый космос»
Конструирование «Летательные аппараты», «Космодром» из деревянного конструктора

Чтение художественной литературы
К.А. Порцевский “Моя первая книга о Космосе”, Чтение Г. Юрлин «Что внутри?», Рассказ «Счастливого пути, космонавты», Носов «Незнайка на луне», отрывка из книги В.Севастьянова «В космос», Чтение стихотворения Маяковского «Кем быть?» Двигательная деятельность
Занятие № 14
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Школа космонавтов», «Летает – не летает», «Пройди не упади», «След в след»,

Развитие речи
Д\и «Цепочка слов»,
Составление коротких рассказов о космосе «Полет в космос»,
Словесная игра «Ассоциации» на тему полеты в космос
Пальчиковая гимнастика «Ракета»
Взаимодействие с родителями Привлечение родителей к проведению и участию в конкурсе  совместных поделок детей и родителей «Самый необычный космический корабль» (природный или бросовый материал)
Папка-передвижка «День космонавтики»
 Консультация "Уроки общения"
Корректировка




Тема: Комнатные растения.Сроки: 15.04.-19.04.2019
Итоговое событие:Акция «росток»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, комнатные растения.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Путешествие к королеве комнатных растений»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема: «Измерение протяженности»
Коммуникативная деятельность
Беседы:«Что растет на окошке», «Опасные ситуации на улице и во дворе», «Как ухаживать за растением на окошке»,
«Лекарства на окошке», «Знакомьтесь: Фикус каучуковый».
Продуктивная деятельность:
Рисование «У нас расцвели фиалки» (рисование с натуры)
Лепка «Маргаритки» (барельеф)
Аппликация «Наше комнатное растение»
КонструированиеПостроить домики для жителей цветочного города из строительного материала.

Чтение художественной литературы
Г. Охапкина «История одного растения»,  В. Верзилин «Путешествие с комнатными растениями», С. Георгиева «Бабушкин садик», стихи Л. Пилипенко (комнатные растения),  Носов «Цветочный город»,«Живой уголок» И. Молчанов, «Кактус» Г. Горбовский, Г Ракова «Фиалка».
Двигательная деятельность
Занятие № 17
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Хромая уточка»,
«Карусель», «Бездомный заяц», «Караси и щука»,
«По проталинам», «Садовник», «Туристы». Развитие речи
Составление описательных рассказов растений, которые растут дома.
Подбери ласковое слово, описывая растение. Составить рассказ «Как я помогаю ухаживать за комнатными растениями».
Пальчиковая гимнастика «Комнатные растения»
Взаимодействие с родителями Привлечь к участию в акции росток ( пополнение коллекции комнатных растений и рассады для огорода)
Консультация «Одежда ребенка весной», «Ядовитые комнатные растения».
Информационный стенд: стихи о растениях.
Корректировка




Тема: Мебель вокруг нас.Сроки: 22.04.-26.04.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,мебель вокруг нас.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Как появилась мебель?»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема:«Геометрические фигуры»

Коммуникативная деятельность
Беседы:«Из чего делают мебель», «Какая мебель у вас дома?», «Почему столы разные?»,
 «Безопасное поведение в группе и на участке», «Прививка, зачем она нужна?»
Продуктивная деятельность:
Рисование «Красивый стол» ( стул)
Лепка «Новая мебель для гномиков»
Аппликация «Украсим мебель»
Конструирование мебели из строительного материала «Новоселье у кукол»


Чтение художественнойлитературыБ.Житков «Как я ловил человечков», Нищева «Мебель бывает разная», О.В.Дыбина «Что было до», сказки «Три медведя», «Машка и мышка», загадки и стихи о мебели, К.И. Чуковский «Мойдодыр», С. Я. Маршак «Кошкин дом», «Откуда стол пришел». Двигательная деятельность
Занятие № 20
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Выше ноги от земли», «Найди мебель», «Ловишки», «Третий лишний», «Колечко»
Развитие речи
Заучивание «У стола четыре ножки» С. Маршак.
Составление описательного рассказа «Моя комната»

Взаимодействие с родителями Консультация «Неделя иммунизации»
Папка передвижка «Учим детей составлять описательный рассказ»
Информационный стенд по теме недели.
Корректировка






Тема: Пресноводные рыбы.Сроки: 29.04- 30.04.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, пресноводные рыбы.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Кто живет в воде»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема:Повторение  Коммуникативная деятельность
Беседы:«Водоем. Правила поведения на воде», «В мире вежливых слов», «Какие рыбы водятся в реках и озерах Хакасии?»

Продуктивная деятельность:
Рисование «Подводное царство»
Лепка «Золотая рыбка»
Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме»
Конструирование «Аквариум для рыб» из строительного материала

Чтение художественной литературы
Е. Пермяка «Первая рыбка», Нищева «Пруд», В. Бианки «Где раки зимуют», Б. Заходера «Про сома»,  Двигательная деятельность
Занятие № 23
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Рыбак и рыбки», «Кто плавает», «Море волнуется»,
«Водяной»,
«Удочка»
«Караси и щука» Развитие речи
Пальчиковая гимнастика «Жил да был один налим»,
Составление описательного рассказа о речном обитателе
Д/и «Рифмы».
Взаимодействие с родителями Консультация «Безопасное поведение на воде», «Отдых на природе в весеннее время»
Памятка «Осторожно пешеход»
Папка передвижка «Весна»
Корректировка







Тема: День Победы.Сроки: 06.05.-08.05.2019
Итоговое событие:Парад Победы
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности,День Победы.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность

ФЦКМ
Тема: «Праздник со слезами на глазах»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема:Ориентировка в пространстве

Коммуникативная деятельность
Беседы: «Майский праздник», «Памятники Великой Отечественной войны», «Если ты потерялся на улице»

Продуктивная деятельность:
Рисование «Салют над городом» граттаж
Лепка «Вечный огонь»
Аппликация «Открытка деду за Победу»
Конструирование из строительного материала «Военная техника»


Чтение художественной литературыС.П.Алексеев «Победа будет за нами!», С. Алексеева «Особое задание», А.Гайдар «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове». Двигательная деятельность
Занятие № 26
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Перебежки»,
«Разведчики»,
«Горелки», «Не попадись»
«Выше ноги от земли» Развитие речи
Разучивание стихов, посвященных Дню Победы,
Оставление описательного рассказа о памятниках ВОВ.
Взаимодействие со специалистами Привлечь музыкального руководителявподготовке к  участию в мероприятиях посвященных Дню победы.

Взаимодействие с родителями Информационный стенд «Научите ребенка правилам поведения во время праздников на улице»
Привлечь родителей к участию в мероприятиях ко Дню победы;родителей  вместе с детьми  к подборке исторического материала (фотографий, писем) о своих родственниках, принимавших участие в исторических боевых традициях
Корректировка




Тема: Полевые цветы.Сроки: 13.05.-17.05.2019
Итоговое событие:экскурсия в парк
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, полевые цветы.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ Тема:
«Путешествие в  страну цветов»
( цветы – краса земли)

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема:«Измерение жидкости»

Коммуникативная деятельность
Беседы:«Зачем цветы на земле?», «Одуванчик и растения луга», «Как защищаются растения( Красная книга)», «Опасные растения», «Правила поведения на лугу и в поле»

Продуктивная деятельность:
Рисование «Васильковое, ромашковое  поле»
Лепка «Мы на луг ходили»
Аппликация «Заботливый цветок Кипрей»
Конструирование из бумаги оригами «Тюльпан»


Чтение художественной литературы
З. Александрова «Одуванчик», В.Катаев «Цветик – семицветик», загадки о цветах, Аксаков «Аленький цветочек», Б. Житков «Цветок», К. Паустовский «Заботливый цветок». Двигательная деятельность
Занятие № 29
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Садовник»,
«Цветы и ветер», «Мышеловка», «Хитрая лиса», «Совушка», «День и ночь»
Развитие речи
Составление описательного рассказа «Мой любимый цветок», составление рассказа по сюжетным картинкам,
Словесная игра «Загадай, мы отгадаем»
Взаимодействие с родителями Привлечь к подготовке и проведению экскурсии в парк.
Информационный стенд «Польза активного отдыха на природе», «Одежда детей в теплое время года»
Консультация «Научите ребенка правильно переходить дорогу»
Корректировка





Тема: Наши шестиногие друзья.Сроки: 20.05.-24.05.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, наши шестиногие друзья.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Путешествие в мир насекомых»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема:«Деление целого на равные части»

Коммуникативная деятельность
Беседы:«Что вы знаете о насекомых?», «Пчелы, осы и шмели- защищаются или нападают?», «Бабочки на лугу», «Дружный народ под сосною живет», «Насекомое комар»

Продуктивная деятельность:
Рисование «Красивые бабочки» монотипия
Лепка «Кто помог добраться домой муравьишке?» по сказке Бианки
Аппликация «Покормим лягушку» (коллективная работа)
Конструирование из природного материала «Комар»
Чтение художественной литературы
Рассказ Н. Павловой «Находка», Чуковский «Муха цокотуха», Мурзин В. «Синий махаон» (рассказы о бабочках), Н. Сладков. «Крапивница и лимонница», «Домашняя бабочка», рассказ В. Пескова «Лечебница под сосной», Толстой «О муравьях», Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Двигательная деятельность
Занятие № 15
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Медведь и пчелы»,
«День и ночь»,
«Поймай комара», «Лягушки и цапля»,
Развитие речи
Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» (стихи руками), Составление мини рассказа : «Если бы я был бабочкой»,


Взаимодействие с родителями Информационный стенд  «Как защитить ребенка от укусов насекомых», «Прививка от клещевого энцефалита»
Консультация «Если ребенок боится насекомых»
Корректировка





Тема: Скоро лето.Сроки: 27.05.-31.05.2019
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности, скоро лето.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие
Виды детской деятельности
Познавательно- исследовательская деятельность
ФЦКМ
Тема: «Лето красное пришло»

ФЭМП.
(исследовательская деятельность)
Тема: «Повторение»

Коммуникативная деятельность
Беседы:«За что вы любите лето?», «Солнце полезное, солнце опасное», «Какие летом бывают дожди», «Летние виды спорта», «Гроза»
Продуктивная деятельность:
Рисование «Летний луг» (начало)
Лепка «Красивые бабочки» ( продолжение)
Аппликация «Дачный домик»
Конструирование из природного материала «Игрушки»


Чтение художественной литературы
К. Паустовский «Кот ворюга», р.н.с. «Финист – ясный сокол»,В. Татаринова «Какого цвета лето?» ,В.Короленко «О маленьком мальчике, которого звали Петрусь», Прибаутки: «Вот пришло и лето красное...», «Вы послушайте, ребята...». Двигательная деятельность
Занятие № 21
«Физическая культура в детском саду. Старшая  группа»
Подвижные игры:
«Вышибало», «Ловишки», «Солнечные зайчики», «Солнышко и дождик»,
«Веселый воробей», «Кто быстрее», «Жмурки»
Развитие речи
Составление творческого рассказа о наступающем лете «Как я буду отдыхать летом»
Взаимодействие с родителями Памятка для родителей «Лекарственные растения»
Советы родителям «Играем со своими детьми летом на воздухе»
Корректировка

2.4. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы
При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Хакасия находится на юге Красноярского края: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.; Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов: 1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности; 2. летний период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня). Основными чертами климата являются: жаркое лето и мягкие зимы.
Национально – культурные особенности: этнический состав воспитанников группы: русские и дети других национальностей, говорящие на русском языке. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Хакасии. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, совместную деятельность и проекты.
Одним из основных положений, рассматриваемых в ФГОС ДО, является - «…приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства …». В проекте «Национальной доктрины образования Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России». Однако прежде чем стать патриотом России, надо, уважать и любить свою семью, знать свой город, традиции своей республики.
В нашей группе мы, формируем у дошкольников духовные ценности: интерес к изучению культуры своих предков; любовь к родному краю; воспитываем гордость за культуру хакасского народа, желание ее сохранять; воспитывает патриотические чувства, уважение к прошлому, интерес к истории своей Родины. Это является одним из значимых направлений развития образования дошкольников.
Природное, культурно-историческое своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет дошкольникам адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, воспитать у себя потребность в здоровом образе жизни, рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды.
Содержание регионального компонента образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно - нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях современного мира.
Для эффективной реализации культурной направленности регионального компонента дошкольного образования выявлены и обоснованы следующие педагогические условия:
• формирование культурной направленности личности дошкольника, на основе обновления содержания регионального компонента дошкольного образования;
• создание культурно-развивающей среды ДОУ;
• организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Содержание для включения в рабочую программу направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к родному краю через:
• формирование любви к родному городу, краю, чувства гордости за него;
• формирование общих представлений об окружающей природной среде (природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, о растительном и животном мире Хакасии);
• формирование общих представлений о своеобразии природы Хакасии;
• воспитание позитивного эмоционально – ценностного и бережного отношения к природе родного края.
В группе мы развиваем знания детей о: природе (географические, климатические особенности); животном мире (насекомые, рыбы, птицы, звери). Особенности внешнего вида, питания, размножения. О растительном мире (деревья, кустарники, травы, грибы и др.). О культуре и быте народов (быт, национальные праздники, игры). Также развитию способствует произведения устного народного творчества коренных народов: сказки, малые фольклорные жанры (пословицы, загадки, скороговорки и другие).
Решение задач по реализации и освоению содержания регионального компонента осуществляется как в форме непосредственной образовательной деятельности, так и в форме совместной деятельности при организации режимных моментов через интеграцию с задачами различных образовательных областей: «Познавательное развитие»; «Художественно-эстетическое развитие; «Физическое развитие» (игры народов).
Для реализации педагогических условий регионального компонента был разработан проект «Моя Хакасия!».
Цель: объединить усилия семьи и ДОУ по вопросам формирования у детей нравственно-патриотических чувств.
Задачи: Расширить знания о жизни людей, живущих в Хакасии, их обычаях, традициях, фольклоре. Познакомить с национальной одеждой, музыкальными инструментами. Воспитывать чувство гордости за свой народ и его культуру. (гордость за предков, участвовавших в военных действиях и работавших в тылу во время ВОВ).
Отражение Регионального компонента в предметно-развивающей среды группы: для реализации содержания и закрепления знаний детей в группе есть уголок «Хакасия», а также полочка«Народные промыслы».

Основная
образовательная
программа

Парциальные
программы «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающейработы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей стяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищева

«Программа логопедической работы по преодолению общего
недоразвития речи у детей» Т. Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В.
Тумановой.
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой.
Образовательная область  Методическое обеспечение
Социально –
коммуникативное
развитие «Я, ты, мы»: программа социально-эмоционального развития
дошкольников О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.— М.: Дрофа, ДиК, 1999.— 128 с.
Познавательное развитие  В.П. Новикова «Математика в детском саду».Мозаика-Синтез (2016)
Н.В.Николаева «Юный эколог» С-П 2002год.
Н.А. Рыжова «Наш дом — природа»... М.: Карапуз, 2005.
О.В.Дыбина «Ребенок в мире поиска»Москва: Торговый Центр, 2005 г. - 57с
Программа «Приобщение детей к истокам русской народной
культуры» Авторы: О. Л. Князева, М. Д. Маханева.Санкт-Петербург Издательство «Детство-Пресс» 2010
Речевое развитие  О.С. Ушакова «Программа развития речи детей дошкольного возраста вдетском саду» М.: ТЦ Сфера,2001
Художественно
эстетическое развитие В.В.Гербова «Приобщение дошкольников к художественной
литературе» М.Мозаика, Синтез.2007г.
Лыкова И.А, «Цветные ладошки» программа художественного
воспитания детей 2-7 лет М.,2007г.
Л.В.Куцакова. «Конструирование и ручной труд в детском саду» М.: Мозаика-Синтез, 2007
«Гармония» К. В. Тарасова, ТВ. Нестеренко, Т.Г. Рубан. Синтез,М., 2006 г.
Физическое развитие Л.В.Игнатова «Программа укрепления здоровья детей в коррекционныхгруппах». – М.: Сфера, 2008г.
Программа «Здоровье» В. Г. Алямовская.(http://stydopedia.ru/4xbfd4.html)
Картушина М.Ю. «Зеленый огонек здоровья» М.,2007г.,

2.5.Методическое обеспечение программы
С учетом возрастных особенностей детей используется интегративный подход и комплекс
образовательных технологий и методик:
-Технология игровой обучающей ситуации (Ю.В.Ярова, Ю.В.Микляева, Н.В.Микляева «Игровые педагогические ситуации») – с ее помощью развиваются коммуникативные навыки, мышление, память, внимание, речевая активность.
-Технология проектного обучения (Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса «Проектная деятельность
дошкольников») – с помощью этой технологии развиваются познавательные и творческие
способности, умения самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, прогнозировать результаты и устанавливать причинно-следственные связи.
-Сказкотерапия– при проведении режимных моментов у детей формируются нравственные ценности, осуществляется коррекция нежелательного поведения и переключение внимания от одного вида деятельности к другому.
-Технология раскрепощенного развития детей (разработанная физиологом В. Ф. Базарным) - с ее помощью выстраивается образовательный процесс, не нарушая природосообразность дошкольников.
-Психогимнастика(М.И. Чистякова) - сохраняется психическое здоровье детей.
Элементы здоровьесберегающих технологий:
- Пальчиковая гимнастика (М.С.Рузина, В.В.Цвынтарный «Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем») - развивается мелкая моторика рук и фонематический слух.
- Самомассаж, игровой массаж (М.Ю.Картушина), (М. Канановская «Золотые рецепты СУДЖОК») – улучшается кровообращение и активизируются мыслительные процессы.
- Точечный массаж (схема и рекомендации по методике А.А. Уманской «Щит от всех болезней.Система повышения иммунитета и управления организмом») – применяется для снятия напряжения и усталости у воспитанников.
- Подвижные игры, комплексы упражнений для профилактики плоскостопия и нарушений осанки, динамические паузы, офтальмотренаж, психогимнастики, комплексы артикуляционных упражнений для развития общей моторики и коррекции речи.
- Криомассаж подошвенных областей стоп ребенка (О.Ф.Кузнецова) для профилактики
плоскостопия.
Центр познавательного развития.
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в познавательно-исследовательском центре «Познавательное развитие». Интегрируемые образовательные области «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное».
Пособия, материалы, оборудование  Виды и содержание
деятельности детей
Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, цилиндр, овал)
Лото, домино в картинках.
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, фрукты, животные, игрушки, транспорт, профессии).
Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, стиральная машина, холодильник и т.д)
Числовой ряд.
Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам и т.д).
Картинки с изображением частей суток и  их последовательности.
Мелкая и крупная геометрическая мозаика.
Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, выключатели, различные виды застежек, пуговицы, шнуровки, молнии).
Наборы разрезных и парных картинок (от 6 до 10 частей).
«Чудесные мешочки» ( на развитие тактильных ощущений).
Игры для интеллектуального развития.
Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.
Наглядно-дидактические пособия , серия «Рассказы по картинкам»: Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Цветные счетные палочки, логические блоки.
Развивающие игры «Логический куб», «Сложи узор», «Геометрические головоломки».
Счеты, пазлы, числовые карточки, песочные часы.
Шахматные игровые поля и шашки.
Поля и фишки для игр по правилам. Деятельность по формированию представлений о ярко отличительных признаках и свойствах различных веществ и материалов.
Деятельность по ознакомлению с предметами быта, их функциональным назначением.
Деятельность с эталонами как общественно обозначенными свойствами и качествами предметов (цвет, форма, вес, размер и т.д.)
Деятельность по расширению представлений об окружающем мире.
Проектная деятельность.
Различные логико-математические, речевые, развивающие, интеллектуальные игры.
Игры по правилам.

Центр безопасности.
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «центре безопасности»: «Социально - коммуникативное развитие». Интегрируемая образовательная область «Познавательное развитие».
Пособия, материалы, оборудование Виды и содержание
деятельности детей
Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ ПДД (иллюстрации, игры, развивающие задания)
Макет проезжей части и города, светофора и дорожных знаков.
Плакаты «Правила безопасности при пожаре», «Правила дорожного движения, «Правила поведения за столом».
Дидактические пособия – лото «Основы безопасности во дворе и на улице», «Основы безопасности на природе».
Настольно-печатные игры для обучения «Азбука пешехода». Деятельность по знакомству с элементами дороги и дорожными знаками, формированию навыков безопасного поведения в быту, на дороге, в природе, железной дороге.


Центр экспериментирования.
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности: «Познавательное развитие». Интегрируемые образовательные области: «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое развитие».
Пособия, материалы, оборудование Виды и содержание
деятельности детей
Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения.
Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы.
Формочки для изготовления цветных льдинок.
Материалы для пересыпания и переливания (пластиковые бутылки, банки разной емкости, фасоль, горох, рис, макароны и т.д.)
Трубочки для продувания, мыльные пузыри, калейдоскопы.
Магниты, маленькие зеркала.
Стекла разного цвета, лупы (увеличительные стекла).
Наборы для экспериментирования с водой: разнообразные емкости,  воронки, плавающие и тонущие игрушки, леечки, брызгалки, поролоновые губки, дощечки, предметы металлические, деревянные, пластмассовые, резиновые и т.д.
Набор для экспериментирования с песком: формочки разной конфигурации, емкости разного размера, совочки, грабельки и т.д.
Коллекции ракушек, камней, семян, листьев. Игры на установление физических закономерностей, овладение представлениями об объеме, форме, изменениях веществ и познание свойств и возможностей материалов.
Деятельность по овладению новыми способами их обследования и по закреплению полученных ранее навыков их обследования.

В центре природы.
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности: «Познавательное развитие». Интегрируемые образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Пособия, материалы, оборудование Виды и содержание
деятельности детей
Макеты природно-климатических зон.
Игротека экологических развивающих игр.
Иллюстрации с изображением признаков сезона: о состоянии живой и неживой природы, об особенностях явлений погоды, о типичных видах труда и отдыха.
Растения ближайшего окружения, требующих разных способов ухода, цветущие комнатные растения.
Растения характерные для всех времен года.
Календарь погоды, календарь природы, дневник наблюдений.
Муляжи овощей и фруктов.
Инвентарь для ухода за растениями (лейки, салфетки, щеточки-кисточки, лопатки).
Иллюстрации, изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных.
Информационные папки «Цветы», «Деревья», «Насекомые», «Животные», «Птиц» и т.д.
Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»: Зима, Осень, Весна, Лето, Времена года – М.: МозаиКа-Синтез, 2005.
Наглядно-дидактические пособия, серия «мир в картинках»: «Животные жарких стран», «Арктика и Антарктика», «Насекомые» М.: Мозаика-Синтез, 2005. Деятельность по уходу за растениями и животными.
Работа с календарем природы и календарем погоды, дневниками наблюдений.
Деятельность по исследованию коллекций (камней, ракушек, семян).
Деятельность по изучению сезонных состояний погоды, растений, животных.
Составление рассказов о природе по картинкам.
Посадка и выращивание «огорода на окне».

Спортивный уголок.
Ведущая образовательная область программы: «Физическое развитие». Интегрируемая образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Пособия, материалы, оборудование Виды и содержание
деятельности детей
Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: коврики, дорожки массажные, шнуры, мешочки с песком.
Оборудование для прыжков: обручи, гимнастические палки, шнуры, цветы из пробок
Оборудование для катания, бросания и метания: корзина, резиновые мячи разных размеров, теннисные мячи, пластмассовые шарики, Дартц, кегли, кольцеброс.
Атрибуты для подвижных игр: шапочки, разноцветные баночки, платочки и т.д.
 Атрибуты для дыхательной гимнастики: ленточки, вертушки, мыльные пузыри.
Коврики для массажа стоп: из пуговиц  и т.д. Деятельность по развитию физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации), накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).
Динамические паузы, подвижные игры, релаксация, подвижные игры.
Закаливающие разминки, гимнастики в режиме дня.


Уголок для игр.
Ведущая образовательная область программы: «Социально – коммуникативное развитие». Интегрируемые образовательные области программы «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Пособия, материалы, оборудование Виды и содержание
деятельности детей
Кукольный уголок: куклы тряпичные и пластмассовые, кукольный столик, стулья, кукольная кроватка, посуда, кукольная плита, коляска, фартуки, косынки. Куклы-Барби, резиновые диваны и кресла, одежда для Барби, детские фотоаппараты.
Резиновые игрушки, изображающие животных и их детенышей, машины, разных размеров, инструменты.
Парикмахерская: зеркало, накидки, бутыльки и коробочки парфюмерные и для ухода за волосом и лицом, игрушечные фены и расчески, заколки и т.д.
Больница: форма детская, детский набор – градусники, колбы, уколы, фонендоскоп, пузырьки из-под витамин, ванночки и т.д.
Модуль Магазин: корзины, сумки, корзиночки продуктовые, касса, весы, халат, муляжи продуктов, конфеты, печенье, макаронные изделия и т.д..
Настольно-печатные игры: «Лото», «Домино», «Собери картинку», «Целое и часть», «Найди маму» и т.д.
Игры для сенсорного развития и мелкой моторики: шнуровки, мелкая и крупная мозаика, деревянные башни и головоломки, пластмассовые блоки, деревянные вкладыши.
Деревянный и пластмассовый конструктор разных размеров,  конструктор – Лего.
 Модуль Мастерская: инструменты, модели машин, машины разных размеров, танки.  Игры в семью (уборка квартиры, готовка пищи, забота о членах семьи, животных.
Игры с машинами и железным транспортом
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин» (овощной, супермаркет, подарки, универмаг, рынок); «Больница» (травм пункт,поликлиника, ветеринарная поликлиника, аптека); «Парикмахерская» (салон красоты, салон косметики); «Фотоателье», «Мастерская» (машин, бытовой техники).
Наблюдения, рассказы о профессиях, тематические беседы, дидактические игры, для накопления опыта о социуме.

Уголок творчества
Ведущая образовательная область программы «Художественно-эстетическое развитие». Интегрируемые образовательные области «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Пособия, материалы, оборудование Виды и содержание деятельности детей
Уголок творчества – клеенки, дощечки, влажные салфетки. Для рисования (альбомы, листы белой бумаги разной плотности, акварельные краски, банки-непроливайки, гуашь, цветные карандаши, восковые и меловые мелки, фломастеры, простые карандаши, пластмассовые шаблоны, раскраски, кисти Коза, Белка).
Для аппликации (наборы цветной бумаги и картона, фольга, клейкий карандаш, клей ПВА, природный и бросовый материал, конфетти, ножницы и т.д).
Для лепки (наборы пластилина разного свойства, стеки, наборы для выдавливания фигурок, наборы-формочки, картонные геометрические заготовки).
Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка, Городецкая роспись по дереву, Хохлома, Дымковская игрушка М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Произведения живописи: натюрморт, портрет, пейзаж, жанровая живопись (сказочные иллюстрации, графика и т.д).
Уголок музыки – музыкальные детские игрушки: мягкие поющие, молоточек, шумелки, и т.д.
Игрушки - музыкальные инструменты (гармошка, свистульки, гитара, металлофон, бубен, барабан, колокольчики, дудочки.
Звуковые книги и открытки,  картинки к песням.
Аудиозаписи детских песен, звуков природы, мелодий разных жанров.
Уголок театра – разные виды театра: настольный деревянный, пальчиковый, перчаточный, бибабо.
Игрушки-забавы, маски, шапочки, театральные декорации и аксессуары сказочных персонажей.  Различные виды продуктивной деятельности детей-рисование, лепка, аппликация, художественный труд.
Рассматривание и обследование предметов декоративно-прикладного творчества.
Рассматривание тематических иллюстраций, альбомов.
Экспериментирования с изобразительными материалами и техниками.
Танцевально-игровое и песенное творчество детей.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Игры-импровизации, игры-драматизации, инсценировки, игры-ситуации, разминки, этюды, сказки, спектакли.

Книжный уголок.
Ведущая образовательная область программы «Речевое развитие». Интегрируемые образовательные области «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».
Пособия, материалы, оборудование Виды и содержание деятельности детей
Детские книги: произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки; русские народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, небылицы, загадки, стихи современных авторов.
Иллюстрации к детским сказкам, набор сюжетных картинок, набор предметных картинок (для подборки рифмы).
Книжки-раскраски, подборка портретов писателей (А.С.Пушкин, В.Сутеев, Н.Носов и т.д). Рассматривание иллюстраций.
Деятельность по иллюстрированию литературных произведений.
Игры-инсценировки по сюжетам хорошо знакомых произведений.
Развитие навыков сочинительства и рифмования.
Деятельность по ремонту книг.

2.6. Содержание коррекционно-развивающейработы
Основная цель коррекционно-развивающей работы: создание условий для всестороннего развитиядетей с ОНР II- III уровня и (ОВЗ) в целях обогащения их социального опыта и гармоничноговключения в коллектив сверстников и устранения дефектов речи.
В задачу воспитателя для детей с нарушениями речи входит:
- обязательное выполнение требований общеобразовательной программы дошкольного образования;
- решение коррекционных задач в соответствии с программой логопедической работы, направленнойна устранение недостатков в сенсорной, аффективно-волевой, интеллектуальныхсферах,обусловленных особенностями речевого дефекта.
Эффективность коррекционно-развивающей работы зависит от преемственности в работеучителя-логопедаивоспитателей.Для компенсации речевого недоразвития ребенка, его социальной адаптации и подготовки кдальнейшему обучению в школе детям необходимо овладеть теми же видами деятельности, которыепредусмотрены Программой ДОУ.
В процессе овладения этими деятельностями необходимо учитывать индивидуально-типологическиеособенности детей с нарушениями речи, способствовать развитию восприятия, доступных форммышления. Особое внимание уделяется развитию познавательных интересов детей. При этомучитывается своеобразное отставание в формировании познавательной активности, котороескладывается у детей под влиянием речевого нарушения.Создается доброжелательная обстановка,укрепление веры в собственные возможности, снятие отрицательных переживаний, связанных сречевой неполноценностью.

Основные направления работы в группе с детьми с ОНР

• Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности
воспитанников.
• Коррекционно-развивающая работа (индивидуальные, подгрупповые, фронтальные НОД сдетьми с ОНР).
• Консультативная работа с педагогами, воспитанниками и родителями.
• Информационно – просветительская работа.
• Организационная работа.
Коррекционно - развивающая работа включает:
• выбор оптимальных для развития ребёнка с ОНР коррекционных программ/ методик и
приёмов обучения в соответствии с его особыми потребностями;
• организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно –развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей
обучения, коррекцию и развитие высших психических функций;
• развитие эмоционально – волевой сферы и личностных сфер ребёнка и психокоррекциюегоповедения;
• социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при
психотравмирующих обстоятельствах.
Коррекционно-развивающая работа осуществляется в различных направлениях в зависимостиот задач, поставленных логопедом. Во многих случаях она предшествует логопедическим занятиям,обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевыхумений, в других случаях воспитатель сосредоточивает свое внимание на закреплении достигнутыхна занятиях логопеда результатов.
В задачу воспитателя также входит повседневное наблюдение за состоянием речевойдеятельности детей в периоде коррекционного процесса. Воспитатель наблюдает за проявлениямиречевой активности детей, правильным использованием поставленных или исправленных звуков всобственной речи дошкольников» усвоенных грамматических форм и т. п. В случаеошибок воспитатель в тактичной форме исправляет речь ребенка. Исправляя ошибку, не следуетповторять неверную форму или слово, указав на сам факт ошибки, нужно дать речевой образец ипредложить ребенку произнести его правильно.
Важно, чтобы дети под руководством воспитателя научились слышать грамматические ифонетически ошибки в своей речи и самостоятельно исправлять их, для этого воспитательпривлекает внимание ребенка к его речи, побуждает к самостоятельному исправлению ошибок. Еслидиалог воспитателя с ребенком носит ярко эмоциональный характер, не всегда целесообразнопрерывать речь ребенка для исправления ошибок, предпочтительнее использовать «отсроченноеисправление». Речь воспитателя должна служить образцом для детей с речевыми нарушениями: бытьчеткой, предельно внятной, хорошо интонированной, выразительной. Следует избегать приобращении к детям сложных инвертированных конструкций, повторов, вводных слов, усложняющихпонимание речи.
В обязанности воспитателя входит хорошее знание индивидуальных особенностей детей снедоразвитием речи, по-разному реагирующих на свой дефект, на коммуникативные затруднения, наизменение условий общения.
Особое внимание воспитателя должно быть обращено на детей, имеющих в анамнезе четковыраженную неврологическую симптоматику и отличающихся психофизиологической незрелостью.
В этих случаях возможно при переходе на более сложные формы речи возникновение запинок, накоторых не следует фиксировать внимание детей.
Воспитание мотивации к занятиям по развитию речи имеет особое корригирующее значение.Наряду со специальной логопедической работой интерес к языковым явлениям, к соответствующемуречевому материалу, к различным формам занятий содействует успешному развитию ребенка,преодолению недостатков речи, закреплению достигнутых результатов.Воспитатель должен уделять внимание формам работы, стимулирующим инициативу, речевуюактивность, способствовать снятию отрицательных переживаний, связанных с дефектом.Таким образом, воспитатель обязан хорошо знать реальные и потенциальные способностидошкольников, тщательно изучать, что ребенок умеет делать сам, а что может сделать с помощьювзрослого.
Процесс усвоения родного языка, совершенствования формируемых на логопедическихзанятиях речевых навыков тесным образом связан с развитием познавательных способностей,эмоциональной и волевой сферы ребенка. Этому способствует умелое использование всех видовактивной деятельности детей: игры, посильный труд, разнообразные занятия, направленные навсестороннее (физическое, нравственное, умственное и эстетическое) развитие.
Необходимым элементом при прохождении каждой новой темы являются упражнения поразвитию логического мышления, внимания, памяти. Широко используется сравнение предметов,выделение ведущих признаков, группировка по ситуации, по назначению, по признакам и т. д.выполнение заданий по классификации предметов, действий, признаков (с помощью картинок).
Формирование лексического запаса и грамматической строя на занятиях воспитателя
осуществляется поэтапно:
* дети знакомятся непосредственно с изучаемым явлением;
* дети с помощью отчетливого образца речи воспитателя учатся понимать словесные
обозначения этих явлений;
* воспитатель организует речевую практику детей, в которой закрепляются словесные
выражения, относящиеся к изучаемым явлениям.
Значимость перечисленных этапов различна в каждом периоде обучения. Сначала ведущимиявляются такие формы работы, как ознакомление с художественной литературой, рассматриваниекартин и беседы по вопросам, повторение рассказов-описаний, использование воспитателемдидактических игр. Особое внимание уделяется обучению детей умению точно отвечать напоставленный вопрос (одним словом или полным ответом). Усложнение речевых заданийсоотносится с коррекционной работой логопеда.
При изучении каждой темы намечается совместно с логопедом тот словарный минимум(предметный, глагольный, словарь признаков), который дети должны усвоить сначала в понимании, азатем и в практическом употреблении. Словарь, предназначенный для понимания речи, должен бытьзначительно шире, чем для активного использования в речи. Необходимо уточнить с логопедом,какие типы предложений должны преобладать в соответствующий период обучения, а также уровеньтребований, предъявляемых к самостоятельной речи детей.
Групповые и подгрупповые занятия для детей в группе с ОНР приоритетно ориентированы наформирование лексико- грамматических средств языка и развитие связной речи, работу надфонетической стороной речи, формирование произношения и подготовке к обучению грамоте,формирование элементарных математических представлений.
На подгрупповых занятиях изучаются те звуки, которые правильно произносятся всеми детьмиили уже скоррегированные на индивидуальных занятиях звуки. После уточнения, расширения иобогащения словарного запаса и отработки грамматических категорий проводится работа поразвитию связной речи – на базе пройденного речевого материала.
Индивидуальные занятия направлены на формирование артикуляционных укладов нарушенныхзвуков, их постановку, автоматизацию и развитие фонематического слуха и восприятия, уточнение ирасширение словарного запаса, отработку лексико-грамматических категорий. Последовательностьустранения выявленных дефектов звукопроизношения определяется индивидуально, в соответствии сречевыми особенностями каждого ребенка и индивидуальным перспективнымпланом.Постановказвуковосуществляется при максимальном использовании всех анализаторов.
Учитель-логопед:
- фронтальные, подгрупповые коррекционные занятия;
- индивидуальные коррекционные занятия.
Воспитатель:
- фронтальные, подгрупповые занятия по развитию речи с применением дидактических игр иупражнений на развитие всех компонентов речи;
- фронтальные и подгрупповые занятия по формированию элементарных математических
представлений;
- экскурсии, наблюдения, экспериментальная деятельность;
-беседы, ознакомление с произведениями художественной литературы;
- игры, упражнения по изо деятельности, конструированию, лепке;
-игры и упражнения на развитие общей, мелкой моторики;
- упражнения на формирование правильного физиологического дыхания и фонационного
выдоха;
- подвижные, спортивные игры с речевым сопровождением на закрепление навыков правильногопроизношения звуков;
- игры на развитие пространственной ориентации.
Родители:
- игры и упражнения на развитие артикуляционной моторики ребенка;
- контроль за выполнением заданий , произношением ребенка;
- выполнение рекомендаций учителя-логопеда.
Совместная коррекционная деятельность воспитателя и логопеда
Задачи, стоящие перед учителем
логопедом Задачи, стоящие перед воспитателем
Создание условий для проявления речевой
активности и подражательности, преодоления
речевого негативизма Создание обстановки эмоционального благополучиядетей в группе
Обследование речи детей, психических
процессов, связанных с речью, двигательных
навыков Обследование общего развития детей, состояния ихзнаний и навыков по программе предшествующей возрастной группы
Обсуждение результатов обследования. Составление психолого-педагогической характеристики группы вцелом
Развитие слухового внимания детей и
сознательного восприятия речи Воспитание общего и речевого поведения детей,включая работу по развитию слухового внимания
Развитие зрительной, слуховой, вербальной
памяти Расширение кругозора детей
Активизация словарного запаса, формирование
обобщающих понятий Уточнение имеющегося словаря детей, расширениепассивного словарного запаса, его активизация полексико-тематическим циклам
Обучение детей процессам анализа, синтеза,
сравнения предметов по их составным частям,
признакам, действиям Развитие представлений детей о времени и
пространстве, форме, величине и цвете предметов(сенсорное воспитание детей)
Развитие подвижности речевого аппарата,
речевого дыхания и на этой основе работа по
коррекции звукопроизношения Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторикидетей
Развитие фонематического восприятия детей Подготовка детей к предстоящему логопедическомузанятию, включая выполнение заданий и рекомендаций
логопеда
Обучение детей процессам звуко- слогового
анализа и синтеза слов, анализа предложений Закрепление речевых навыков, усвоенных детьми налогопедических занятиях
Развитие восприятия ритмико-слоговой
структуры слова Развитие памяти детей путем заучивания речевогоматериала разного вида
Формирование навыков словообразования и
словоизменения Закрепление навыков словообразования в различныхиграх и в повседневной жизни
Формирование предложений разных типов в
речи детей по моделям, демонстрации действий,вопросам, по картине и по ситуации Контроль за речью детей по рекомендации логопеда,тактичное исправление ошибок
Подготовка к овладению, а затем и овладение
диалогической формой общения Развитие диалогической речи детей через
использование подвижных, речевых, настольно-печатных игр, сюжетно-ролевых и игр-драматизаций,театрализованной деятельности детей, поручений всоответствии с уровнем развития детей
Развитие умения объединять предложения в
короткий рассказ, составлять рассказы-описания,рассказы по картинкам, сериям картинок,пересказы на основе материала занятийвоспитателя для закрепления его работы Формирование навыка составления короткого
рассказа, предваряя логопедическую работу в этомнаправлении


2.7. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Примерный перечень развлечений, праздников, праздничных и других мероприятий
Месяц Название мероприятия
сентябрь Праздник осени
октябрь День рождения группы
ноябрь КВН «Мамы как пуговки на них всё держится»
декабрь Новогодний праздник
январь Каляда. Каляда, отворяй ворота!
февраль Спортивный праздник
март Праздник мам
апрель Акция «Росток»
май Парад Победы
июнь День защиты детей
июль Фестиваль экспериментирования
август Театральная неделя

Кроме этого сложилась традиция отмечать дни рождения всех членов группы, как детей, так и взрослых – это позволяет создать семейную теплую атмосферу.

2.8 . Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

В группе компенсирующей направленности воспитатели совместно с учителем-логопедом привлекают родителей к коррекционно-развивающей работе через систему рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приемах, еженедельно по пятницам в письменной форме в тетрадях. Рекомендации родителям по организации домашней работы с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей: как в речевом, так и в общем развитии.
Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организована преемственность работы логопеда и родителей. Мы стремимся к тому, чтобы стать сотрудниками, коллегами, помощниками друг другу, решающими общие задачи.
Наша цель: Создание единого коррекционно-образовательного пространства в ДОУ и семье воспитанников, способствующего преодолению нарушений  речи у дошкольников при взаимодействии и активном участии членов семьи ребенка.
Задачи:
- продолжать устанавливать партнерские взаимоотношения с семьей каждого воспитанника
- объединить усилия для развития и воспитания детей
- создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Основные направления и формы взаимодействия с семьей
Направление Формы
Взаимопознание и взаимоинформирование Анкетирование по разным видам деятельности, беседы, организация диалогов и круглых столов. Открытые занятия, занятия – практикумы для взрослых. Просмотр индивидуальных занятий с логопедом
Информирование, образование Беседы, консультации ( общие и индивидуальные), родительские собрание, круглые столы ( конференции и диалоги) с приглашением специалистов.
Речевой уголок, стенды, буклеты, папки передвижки, общие рекомендации.
Совместная деятельность Основная форма взаимодействия с родителями – тетрадь с домашними заданиями. Выставки совместных творческих работ, фото выставки, участие в праздниках.
Перспективный план по взаимодействию с родителями
Месяц. Форма взаимодействия
сентябрь Консультация стендовая:«Памятка по правилам дорожного движения», «Это надо знать», «Овощи и фрукты – источник здоровья», «Прогулка в осенний лес или лес», «Осень — чудная пора»
Папки-передвижки:«Безопасность детей дома»,
«Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».
Родительское собрание«Путешествие по возрастным особенностям детей 5-6 лет»в форме круглого стола.

октябрь Консультация стендовая:«Здоровье всему голова»,«Ваш малыш и посторонние люди»,«Безопасность  в  вашем  доме», «Как одевать ребёнка дома и на улице», «Домашние животные и птицы в жизни ребенка»
Стендовые рекомендации по теме «Одежда».Памятка «Соответствие одежды сезону»
Буклет: «Какие пищевые продукты помогают стать закалённым?»
ноябрь Консультация стендовая:«Правила поведения в природе»,
«Роль народной игрушки в духовно – нравственном воспитании дошкольников»
Папки – передвижки: «Моя Родина - Великая Россия»,«История возникновения праздника», «С праздником наши мамы!».
Буклет «Тряпичная кукла как средство приобщения детей к народной культуре»
Привлечение ксовместному поиску информации по теме недели: «Многонациональная страна».
Посещению  вместе с детьми краеведческого музея г. Абакана.
Организации выставки «Золотые руки наших мам и бабушек» (рукоделие и выпечка  к чаепитию)
КВН «Мамы как пуговки на них всё держится» (концерт и чаепитие)
декабрь Стендовые консультации: «Питание в детском саду», «Рейтинг самых полезных и вредных продуктов питания»,«Знакомим детей с правилами этикета за столом», «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц»,
« История зимних забав», «Безопасность новогодней игрушки», «Опасные огоньки».
Оформление папки-передвижки «Зимующие птицы нашего края».
Памятка для родителей: «Меры безопасности зимой»
Посоветовать  родителям:
-посетить зимние катки,  прокатиться на санках, ледянке, ватрушке.
-по дороге домой, побеседовать с детьми о том, какие зимние игры на свежем воздухе они знают, в какие игры они играли в своем детстве.
-подобрать художественную литературу (энциклопедии, сказки, рассказы, стихи, загадки ) по данной тематике в книжный уголок группы.
Привлечь родителей к подготовке к утреннику (подготовка карнавальных костюмов).
январь Предложить:
-дома, с детьми посмотреть документальные фильмы о животном мире Арктики,
-выучить небольшие рассказы, для презентации книги, о каком либо животном (распределить кто о каком) с использованием опорной на схемы.
Памятка для родителей «Животные жарких стран»
февраль Порекомендовать родителям:
-узнать вместе с детьми: «Можно ли сейчас полететь на воздушном шаре?»
-побеседовать с детьми: «Профессии на транспорте»
-Расскажите ребёнку о своей профессии, её необходимости и результатах труда.
Папка –передвижка«Работники детского сада глазами детей».
Спортивное развлечение «Раз, два, три, четыре, пять будем пап мы поздравлять!»
Родительское собрание  «Почитайте детям книгу!» в форме викторины

март Консультация стендовая:«Приемы обучения детей рассказыванию»,
«Если ребенок остался дома один», «Этикет поведения детей за столом»,
«Красота родного края», «Роль родителей в формировании патриотических чувств»
Папки передвижки: «Читаем сказки детям», «Осторожно тонкий лед»
Привлечь кучастию в мероприятиях посвященных празднику  8 марта,
к сотрудничеству в подготовке праздника «Чыл пазы»
Памятка «Безопасная дорога весной»
апрель Консультация стендовая:«Если ваш ребенок дерется», «Развитие речи с помощью игр»,«Уроки общения», «Одежда ребенка весной»,«Ядовитые комнатные растения», «Неделя иммунизации», «Безопасное поведение на воде», «Отдых на природе в весеннее время»
Папка-передвижка«День космонавтики», «Учим детей составлять описательный рассказ», «Весна».
Памятка «Осторожно пешеход»
Привлечь кучастию в акции росток ( пополнение коллекции комнатных растений и рассады для огорода), к организации и проведению экскурсии в кондитерский цех «Малинники», к проведению и участию в конкурсе  совместных поделок детей и родителей «Самый необычный космический корабль» (природный или бросовый материал)
май Консультация стендовая:«Научите ребенка правилам поведения во время праздников на улице»,«Польза активного отдыха на природе»,
«Одежда детей в теплое время года»,  «Как защитить ребенка от укусов насекомых», «Прививка от клещевого энцефалита»,«Научите ребенка правильно переходить дорогу», «Если ребенок боится насекомых»
Памятка «Лекарственные растения», «Играем со своими детьми летом на воздухе»
Привлечь родителей кучастию в мероприятиях ко Дню победы, к подборке исторического материала (фотографий, писем) о своих родственниках, принимавших участие в исторических боевых традициях.
Родительское собрание«Вот и стали мы на год взрослее».
июнь Консультация стендовая «Все о компьютерных играх»,  «Босиком по росе», «Как закаливать ребенка летом», «Режим дня ребенка летом», «Питьевой режим».
Папка-ширма «Организация летнего отдыха».
Субботник совместно с родителями на участке «День добрых дел»
 Памятка: «Ядовитые растения»
июль Консультация стендовая«Детский травматизм», «Вредные привычки для детей», «Правила поведения у воды»
Памятка: поиграем дома: «Русские народные игры, хороводы, песни, подвижные игры».
август Консультация стендовая«Здоровый образ жизнь», «Летний отдых с детьми»
Памятка «Программа развлечений на выходные для детей»
Педагогические беседы на темы:«Болезни грязных рук», «Детский рисунок - ключ к внутреннему миру ребенка», «Закаляйся, если хочешь быть здоров!»
Выставка семейных фотогазет: «Как мы провели лето».





3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ОТДЕЛ
3.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Организация жизнедеятельности и режим дня детей старшего возраста
(холодный период)
1  Прием детей, дежурство, индивидуальная работа с детьми  07.00-08.15
2  Утренняя гимнастика, воспитание культурно-гигиенических навыков  08.20-08.45
3  Завтрак, воспитание культуры еды  08.35-08.55
4  Занятия (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная работа с детьми),
коррекционные мероприятия 09.00-11.20
5  Прогулка, игры, наблюдения  10.40 -12.10
6  Возвращение с прогулки, игры  12.10-12.20
7  Обед  12.20-12.55
8  Дневной сон  13.00-15.00
9  Подъем, гимнастика, закаливающие процедуры, игры  15.00-15.10
10  Полдник  15.10-15.20
11  Занятия по плану, коррекционные мероприятия, самостоятельная и
совместная деятельность, индивидуальная работа с детьми  15.25-16.30
12  Ужин  16.35-17.00
13  Прогулка  17.05-17.55
14  Работа с родителями, уход домой  18.00-19.00

Организация жизнедеятельности и режим дня старшего возраста
(теплый период)
1  Прием детей, самостоятельная игровая деятельность, дежурство  07.00-08.15
2  Утренняя гимнастика, воспитание культурно-гигиенических навыков  08.15-08.30
3  Завтрак, воспитание культуры еды  08.35-08.55
4  Игры, прогулка (игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры) 09.00-11.55
5  Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры  12.00-12.20
6  Обед  12.20-12.55
7  Дневной сон  13.00-15.00
8  Подъем, гимнастика, игры  15.00 -15.10
9  Полдник  15.10 -15.20
10  Игры, прогулка, подвижные игры на участке  15.30 -16.15
11  Возвращение с прогулки  16.20-16.30
12  Ужин  16.35 -17.00
13  Игры, прогулка, уход домой  17.05 -19.00

3.2. Организация предметно - пространственной среды
В группе оборудованы развивающие центры:
Развивающие центры и групповое помещение наполняются в соответствии изучаемой лексической теме. Предметно развивающая среда мобильная, перестраивается ( изменяется) в соответствии с замыслом совместной или самостоятельной деятельности детей.
Организованная в групповом помещении предметно-пространственная среда обеспечивает:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
- двигательную активность, в том числе развитие крупной, мелкой, мимической, артикуляционной моторики, участие в подвижных играх исоревнованиях;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
Название центра Оборудование и примерные наименования
 «Речевечёк» 1. Полка для пособий                                                                                                  2. Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания («Мыльные пузыри», надувные игрушки)                                                              3. Предметные картинки и сюжетные картинки                                                    4. «Алгоритмы», схемы, мнемотаблицы                                                                             5. Материалы для звукового и слогового анализа и син¬теза, анализа и синтеза предложений (разноцветные фишки, магниты, семафоры, светофорчики, флажки и т.п.).                                                                                  6. Дидактические игры («Слоговое лото», «Слоговое домино», «Определи место звука», «Подбери слова» «Подбери схемы», «Синий — зеле¬ный», «Цепочка звуков» и др.)                                                                                           7. Лото, домино
8. Игры для совершенствования грамматического строя речи
9.Разнообразные дидактические игры
Материал по познавательной деятельности.
1.Наборы картинок для классификации животных; виды растений; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.
2.Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений.
3.Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации).
4.Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше – сейчас (история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.).
5.Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).
6.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые).
7.Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями.                                                                                                               8.Иллюстрированные книги и альбомы познавательного характера.
«Люби и знай свой край»
1. Альбомы и наборы открыток с видами достопримеча¬тельностей Абакана, Хакасии                                                                                                                           2. Карта Хакасии, макет юрты                                                                                          3. Книга «Наша Хакасии»                                                                                             4. Глобус                                                                                                                      5. Кукла в национальном костюме                                                                                              6.Символика РФ и РХ                                                                                               7. Альбом с национальным орнаментом хакасского народа                8.Художественная литература о родном крае
«Книголандия»  1. Книжные полки                                                                                                             2. Детские книги по программе и любимые книги детей                                     3. Книги по временам года                                                                                        4. Два-три постоянно сменяемых детских журнала                                               5. Детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, книги по интересам, книги по истории и культуре русского и других народов                                                                                                            6. Книжки-малышки с фольклорными произведениями малых форм 
 7. Книжки-раскраски                                                                               
 8. Книжки-самоделки                                                                                               9. Иллюстративный материал в соответствии с рекомендация¬ми программы (репродукции картин известных художников)
«В гостях у сказки» 1. Маленькая ширма для настольного театра                                                           2. Костюмы, маски, атрибуты, элементы декораций для постановки нескольких сказок                                                                                                    3. Куклы и игрушки для постановки спектакля                                                      4. Магнитофон и аудиокассеты с записью музыки                                                           5. Зеркало
«До-ми солька» 1. Музыкальные инструменты: маракасы, бубны, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольник, барабаны, самодельные шумовые инструменты и т.д..
2.Портреты композиторов.
3.Иллюстрации «Времена года».
4.Атрибуты к подвижным играм.
5.Атрибуты для танцевального творчества, элементы костюмов к танцам (косынки, ленточки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям (листочки, снежинки, цветы и т.д.). 6.Разноцветные перчатки, султанчики, шарфы, платочки, ленточки,и т.д.;
7.Магнитофон, аудиокассеты.
«Конструкторское бюро» 1.Крупный строительный конструктор                                                                  2. Средний строительный конструктор                                                                   3. Мелкий строительный конструктор                                                                       4. Фигурный конструктор                                                                                       5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, дорожные знаки и т. п.)                                                                        6. Транспорт мелкий, средний, крупный из различных материалов                           7. Специальный транспорт                                                                                         8. Строительная техника (бульдозер, экскаватор, подъемный кран)                                9. Игра «Перекресток», действующая модель светофора                                            10. Схемы построек и «алгоритмы» их выполнения
«Дорожная грамота» 1. Модели машин разного размера из разных материалов                                       2. Сборные модели машин                                                                                              3. Игрушки – трансформеры                                                                               4. Разрезные картинки и пазлы (машины, мотоциклы, самолеты)
5.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов, чтобы можно было складывать и убирать.
6.Макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор.
Для девочек
1. Куклы и комплекты одежды для них                                                                2. Набор мебели для кукол                                                                                 3. Кукольный сервиз                                                                                                 4. Плоскостные изображения кукол и одежды для них                                         5. Разрезные картинки и пазлы с изображениями кукол                                            6. Швейная машинка                                                                                                  7. Наборы для шитья и вышивания
 «Страна неприкосновенности» Уголок уединения Место, отгороженное от всех ширмой или занавеской.
 «Островок размышлений» 1. Счетный материал                                                                                                 2. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур для магнитной доски                                                                                                        3. Занимательный и познавательный дидактический материал, настольно-печатные игры «Логические пары», «Разбери узор», «Что сначала, что потом», «Все о времени», «Запоминай-ка», «Учимся считать», «Волшебное лото», «Тангграм», «Колумбово яйцо», «Тетрис», «Логические блоки Дьенеша», игры с палочками Кюизенера, «Сложи квадрат», «Сложи узор», «Геометрический паровозик», Мозаики, пазлы,», и др.                                                                                             4. Рабочие тетради по Математике                                                                              5. Наборы объемных геометрических форм                                                         6. «Волшебные часы» (части суток, времена года, месяцы, дни недели)                                                                                                           7. Счеты, счетные палочки.                                                                               8. Таблицы, схемы, карты для самостоятельной творческой деятельности детей                                                                                                  9. Учебные приборы (весы, часы, линейки, сан¬тиметры, ростомер
 «Королевство красок» 1.Восковые мелки                                                                                                2. Цветной мел                                                                                                                       3. Гуашевые, акварельные краски                                                                             4. Фломастеры, цветные карандаши                                                                       5. Пластилин, глина.
6. Цветная и белая бумага, картон, наклейки, ткани, нитки, ленты, тесьма, самоклеящаяся пленка, природный ма¬териал, старые открытки, проспекты, плакаты и другие мате¬риалы, необходимые для изготовления детьми поделок                                                                                          7. Контейнер с бусинками
8. Кисти, палочки, стеки, ножницы                                                                             9. Трафареты по темам                                                                                    10. Клей                                                                                                                               11. Книжки-раскраски «Дымковская игрушка», «Филимоновская роспись»                                                                                                                                       14. Дымковские игрушки                                                                                          15. Дидактические игры («Укрась матрешку», «Раскрась сарафан», «Украшаем поднос», «Маленькие ткачи», «Украшаем коврики», «Подарок маме» (салфетка), «Распиши платок «и др.) 
 «Экологическая лаборатория «Чудесный сад» 1.Комнатные растения по программе с указателями, «алгоритм» ухода за комнатными растениями:                                                                     
цикламен, бегония вечноцветущая, фикус, хлорофитум, фиалки, традесканция, бальзамин, колеус, толстянковые, кактусы, алоэ, сансевьера, камнеломка, амариллис, зигокактус.
Зимний огород: посадки рассады различных овощных культур (огурцы, томаты, перец), цветочно-декоративных растений; посадки и посевы для получения зелени и проведения опытов (овощи, злаковые, пряности).
Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, тряпочки, фартуки.
Календарь природы
1.Картина сезона, модели года и суток.
2. Календарь природы, календарь погоды                                                           
3.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».
4. Альбом наблюдений.
5. Гербарий
6. Макеты
7.Дневник наблюдений – зарисовывают опыты, эксперименты, наблюдения и т.п.
«Мы исследователи» 1. Стол для проведения экспериментов                                                                                                 2. Резиновый коврик                                                                      3. Халаты, передники, нарукавники                                                                              4. Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, минералы, разная по составу земля, различные се¬мена и плоды, кора деревьев, мох, листья                                                                                                     5. Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал                                                                                                                          6. Пищевые красители                                                                                               7. Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палоч¬ки, воронки, мензурки                                                                                                                    8. Микроскоп, лупы, цветные и прозрачные стекла                                                         10. Песочные часы                                                                                                                    11. Магниты                                                                                                              12. Вспомогательные материалы (пипетки, колбы, шпатели, вата)                                                                                                                            13. Соломка для коктейля разной длины и толщины                                                14. Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов                        15. Журнал исследований для фиксации детьми результатов опытов                         16. Игра «Времена года»                                                                                         17. Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы кисточки           18. Настольно-печатные дидактические игры для формирования первичных естественнонаучных представлений («С какой ветки детки?», «Во саду ли, в огороде», «За грибами», «Хо¬дит, плавает, летает» «Звери наших лесов» и т. п.).                                                                             19. Валеологические игры, экологические игры («Можно и нельзя», «Да и нет» и т. п.)
«Здоровечёк» 1. Мячи средние, малые разных цветов                                                       2. Мячики массажные разных цветов и размеров                                                         3. Обручи                                                                                                               4. Толстая веревка, шнур                                                                                       5. Флажки разных цветов                                                                                            6. Кольцеброс                                                                                                                       8. Кегли                                                                                                               9.Суджоки                                                                                                                         10. Массажные тренажеры                                                                                             11. Детская баскетбольная корзина                                                                            12. Длинная и короткая скакалки                                                                                                      13. Массажные дорожки                                                                                                     16. Нетрадиционное спортивное оборудование
«Сюжетно-ролевых игр» 1. Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская»                                                                   2. Игры с общественным сюжетом: «Библиотека», «Школа», «Больница» ,«Автосервис»,  «Железнодорожная станция», «Кафе», «Пожарная станция».                                                                                                      3. Набор для кухни (плита, мойка, кукольные сервизы (кухонный, столовый, чайный).                                                                                                            4. Предметы-заместители                                                                                               6. Атрибуты для ряженья                                                                                                    7. Зеркало
Стенды
 «Безопасность»                                                                               «Консультации для родителей» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий, рекомендации специалистов и т.д.)                                                 Информационный стенд для родителей                                                                                                            Стенд  «Наши работы» (постоянно обновляющаяся выставка работ детей)
«Доктор Пилюлькин советует»
Уголок логопеда
Именинники
ТСО
1.Ноутбук                                                                                                                2.Магнитофон
3. Доска интерактивная
4. Видеопроектор 

3.3. Материально-технические условия реализации Программы


ТСО Наглядный материал
Персональный компьютер;
USB-флеш-накопитель, CD-,  DVD диски;
Информация из интернета;
Магнитофон  Карта Хакасии
Государственная символика РФ, РХ
Демонстрационный материал согласно тематическому планированию: «Деревья», «Птицы», «Посуда» и т.д.Плакаты большого формата
Дидактические пособия «Уроки безопасности», «Уроки вежливости» и т.д.
Набор сюжетных картинок по теме «Времена года», «Мой детский сад»  и т.д.
Картотека тематических мультимедийных презентаций
для детей среднего дошкольного возраста по основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Презентации для работы: «Мир профессий», «Новогодние загадки», «Зимующие птицы», «День народного единства»  и т.д.
Пособия для формирования правильного звукопроизношения.
Пособия по развитию мелкой моторики
Пособия для развития связной речи.
Демонстрационный счётный материал.


Программное обеспечение
Основная образовательная программа.







Парциальные программы «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014
«Адаптированная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ "Детский сад "Машенька" разработанная на основе «Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Нищева Н.В.
Образовательная область Методическое обеспечение
Социально – коммуникативное развитие Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б.. Безопасность: Учебное пособие
по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного
возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009
«Я, ты, мы» Развитие социально-эмоциональной компетентности
воспитанников детского сада. О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина— М.: Дрофа, ДиК, 1999
 Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской
народной культуры: Санкт-Петербург Издательство «Детство-Пресс»
2010
Программа. Учебно-методическое пособие «Мы живем в России!» Формирование нравственно-патриотическихчувств через осуществление познавательной и игровой деятельности. Н.Г.Зеленова, Л.Е. Осипова — М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.
Познавательное развитие
С.Н.Николаева. «Юный эколог»МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.-М.:
Мозаика-Синтез; М; 2012
«Математика в детском саду» Новикова В.П.МОЗАИКА-СИНТЕЗ.М. 2000
Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию! Часть 1» СПб .: «Детство-пресс»; 2010
Авторская программа «В стране шахматно-шашечных искусств»
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.– М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Дыбина О.Б. «Ребёнок и окружающий мир» - МОЗАИКА-СИНТЕЗ.М. 2000
Дыбина О.Б. «Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов»– М.: ТЦ «Сфера», 1999
Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду» —М.: Мозаика-Синтез, 2007
Э.Н.Иоффе «Математика от трёх до семи».СПб., 2007.
З.А.Михайлова «Игровые занимательные упражнения для дошкольников».» – СПб.: «Детство-Пресс», 2008.
Е.В.Колесникова «Математика для дошкольников» (3-7лет).— М.: ТЦ Сфера, 2002
О.В.Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром (во второй младшей, средней, старшей и подготовительной группах).Мозаика-Синтез, М.  2014 г
Л.В.Артёмова «Окружающий мир» в дидактических играх дошкольников,М.,2007.
А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»Просвещение Год: 1991
Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир.М.: Мозаика-Синтез 2000г
А.А.Столяр «Давайте поиграем».Москва: Просвещение, 1991.
Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая     «Логика и математика для дошкольников».Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002
Б.Никитин «Развивающие игры».— М.: Педагогика, 1981

Речевое развитие Аджи В.А «Конспекты интегрированных занятий в старшей группе»  Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
О.С. Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. —— М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Т.А.Ткаченко «Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет»  - М. : Гном и Д, 2005
О.С. Ушакова  «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском  саду»  - М.: АПО, 1994.
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М. Просвещение., 1984
Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя.- Москва: Просвещение, 1983
Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте»— М.: Мозаика-Синтез, 2010
Художественно-эстетическое развитие Программа «Цветные ладошки» Лыкова И. А. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006 г.
Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду. Старшая группа»  — Цветной мир, Умелые ручки Подробнее... 2010.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа»  – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006 г.
Лихачева Е.Н. «Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста» ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013
 Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала» — М.: Мозаика-Синтез, 2001
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.— М.: Мозаика-Синтез, 2005
Голоменникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет  с народным искусством. Мозаика-Синтез; Москва; 2005
Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005
Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду.М.: Мозаика-Синтез, 2007
Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском са¬ду. М.: Мозаика-Синтез, 2007
В.В.Гербова «Приобщение дошкольников к художественной литературе» М.: Мозаика-Синтез, 2010
Физическое развитие Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду» для детей
5 -6лет М.: Мозаика-Синтез, 2010
«Здоровый малыш» З.И. БересневаТЦ Сфера Год выхода: 2003
«Лечебная физкультура длядошкольников» О.В. Козырева- Москва : Просвещение, 2003
Т.М.Бондаренко «Физкультурно-оздоровительная работа с детьми от двух до семи      лет».М.,2007г.
Е.И.Подольская «Физическое развитие детей 2-7 лет» (сюжетно-ролевые  занятия).М.,2007г.
Л.В.Гаврючина «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ».М.,2007г.
Л.В.Игнатова «Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах».Сфера, 2008 г.
Е.И.Подольская «Комплексы лечебной гимнастики для детей 5-7 лет». Учитель 2010г.
«Программа оздоровления детей в дошкольных образовательных учреждениях» Методическое пособие, Банникова Л.П.,СФЕРА.  2008
Картушина М.Ю. «Зеленый огонек здоровья» С-П 2014г.
Глазырина Л.Д. «Физическая культура для тетей дошкольного возраста» – М., 1986.