Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад «Машенька»

Исследовательская  деятельность:

«Лев не только царь зверей»

                    

          

                                                        Панченко Александр 6 лет

                                 Воспитатель:

                Кондратьева Ирина Викторовна

                           Родитель:

                                                             Панченко Зоя Александровна

Абакан 2020

Содержание

1. Введение……………………………………………………………….

2. Лев - царь зверей………………………………………………………

3.Лев - созвездие………………………………………………………….

4.Лев – имя мужчины……………………………………………………

5.Лев – денежная единица……………………………………………… 6.Заключение…………………………………………………………….

7.Литература

                  

Введение

Здравствуйте! Меня зовут Александр. Мне 6 лет. Я хожу с детский сад «Машенька» в группу «Сказка». Если о ком-то говорят «Почемучка», то это наверно, обо мне. Я всегда и всех мучаю вопросами: «Что? Где?  Когда? – и самый главный – Почему?».

Я очень люблю разных животных. Признаюсь, мое внимание привлекают хищные животные. Особенно мне нравятся львы. Мама мне сказала, что львы это не только животные, что слово имеет разное значение.

Так началась работа над исследованием. Моими помощниками стали мама и воспитатель Ирина Викторовна.

Актуальность.

Меня заинтересовал вопрос, почему льва называют царем зверей.

Я решил больше узнать об этом животном, а также рассмотреть значение слова ЛЕВ.

Я стал искать информацию про этих животных, просматривать  различную литературу, искать в Интернете, смотреть фильмы о животных, сходил в библиотеку.

Много интересного узнал.

Проблема исследования – почему льва называют «царем зверей» и не только.

Цель исследования – выяснить значение слова ЛЕВ, а так же расширить знания о «царе зверей» - ЛЬВЕ.

Я  поставил перед собой следующие задачи:

* Найти информацию, почему лев – царь зверей.

* Изучить значение имени Лев.

* Подобрать сведения о созвездии Льва.

*Провести опрос сверстников, кто родился под созвездием Льва.

*Сделать собственные выводы.

Объект исследования – лев.

Предмет исследования – значение слова лев.

Гипотеза – если я изучу значение слова ЛЕВ, то смогу доказать, что оно многозначное. Лев – царь зверей.

Лев- имя мужчины.

Лев – созвездие.

Лев - денежная единица.

2.Лев – царь зверей.

С огромной гривой этот зверь. И с ним шутить опасно. Кого зовут царем зверей? Конечно льва, всем ясно. Испокон веков люди чтили льва, как царя зверей. Так назвали его представители древних цивилизаций, в их понимании лев – животное сильное, смелое и благородное. Это прозвище он получил неспроста. Ведь лев одинаково внушает трепет и животным, и людям. Один величественный вид чего стоит, не говоря уже о рёве, который, по слухам, слышно более чем за 8 километров от мощного зверя. Живут великолепные львы - цари зверей в прекрасных, но суровых саваннах. Несмотря на суровые для жизни условия, в саваннах обитают и другие животные, такие как газели, зебры, антилопы, которые составляют «львиную долю» пищи львов. Цари зверей часто охотятся на жирафов, а в экстренных случаях львы могут напасть даже на бегемотов. Детеныши львов. Обычно рождается два-три львенка, изредка - четверо или пятеро; у очень старых львиц бывает всего один детеныш. Почти каждый человек сегодня знает, что лев – это крупный хищный кот. Разница в размерах между обыкновенным котом и львом была огромна – тело льва в среднем достигает 3 метра в длину, а вес такой киски приличный – 200 килограммов. Ну как после этого можно еще удивляться, почему лев - царь зверей?

3. Лев – созвездие.

Лев является зодиакальным созвездием. В самой высокой точке над горизонтом его лучше всего наблюдать по ночам в марте и апреле. Ясной и безлунной ночью в созвездии Льва невооруженным глазом можно видеть около 70 звезд, но в основном это слабые звезды. Соединённые мысленно линиями самые яркие звезды образуют геометрическую фигуру созвездия Льва - сильно удлинённый неправильный шестиугольник. Чуть-чуть фантазии, и в этой фигуре можно увидеть тело льва с буйной гривой. Созвездие Льва известно людям с давних времён. Имя ему дали еще египтяне в далекой древности. Согласно преданиям, под знаком этого созвездия должны были рождаться великие цари. 23 июля-22 августа. Лев - пятый знак Зодиака. Ему соответствует власть Солнца, огонь и чистый свет. Рождённые под этим знаком наделены бесстрашием и силой, добры и хотят видеть всех счастливыми. В нашей группе  4 человека родились под знаком зодиака ЛЕВ: это Алекса, Настя, Дамир и Рома.

4. Лев – имя мужчины.

 Много известных нам людей носят с гордостью имя ЛЕВ. Имя Лев пришло в наш язык из Греции и означает оно «царь зверей», «лев». Хочу вас познакомить со знаменитыми людьми. Я сделал вот такую книгу «Кто носит имя Лев»

Л.Н. Толстой - известный писатель.

Лев Яшин-легенда и гордость советского футбола.

Лев Дуров- известный актер театра и кино.

Лев Лещенко – эстрадный певец, народный артист России.  И многие другие…..

5. Лев – денежная единица в Болгарии.

Почему назвали именно так деньги — «лев»? Точного ответа нет, однако есть несколько теорий, которые стремятся объяснить, почему в Болгарии расплачиваются именно «левами». Откуда же здесь взялся лев. Известно, что в представлениях болгар, их страна на карте выглядит, как львиная шкура, растянутая для просушки. Герб содержит серебряного льва на тёмном щите с золотой короной. Таким образом, говорят, что болгары выбрали название своей валюте исходя из распространенного и близкого их государственности символа — льва.

 

6. Заключение

Я знаю, почему ЛЕВ является «царем зверей». Какое значение имеет имя Лев. Узнала о созвездии Лев. Я считаю, что я достиг цели, которую ставил перед собой начиная делать эту работу. Работая над этим исследовании, я для себя открыл очень много полезной информации.

А на следующий год я обязательно буду работать над исследованием какого-нибудь другого животного или слова.

7.Список используемой литературы

1. Большая книга животных .

2. Зодиакальный гороскоп .

3. Фото животных и людей из интернета .

4. Интернет-ресурсы.

Познавательно - продуктивная деятельность: «Путешествие в Африку» подготовительная группа

Познавательно - продуктивная  деятельность: «Путешествие в Африку» подготовительная  группа

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности, «Путешествие в Африку»

Задачи:

Создать  условия для умения устанавливать причинно – следственные связи, умение задавать вопросы.

Создать условия для развития речи и мышления детей, способности аргументировать свои высказывания.

Создать  условия для расширения представления о элементарном представление об особенностях географического положения Африки, о климатических зонах. 

Создать  условия для уточнения представления детей о животных Африки: особенностях их внешнего вида и повадок в зависимости от среды обитания.

Создать условия для развития творческого воображения, умение организовывать свою работу.

Конспект

Организация рабочего пространства	Деятельность взрослого	Деятельность детей	Психолого-педагогические условия
	У нас в группе часто вы соритесь. Почему не могу понять. В одной стране есть амулет Дружбы. Уверена, если он у нас появится, вы будете меньше ссориться, жить дружно и весело. Этот амулет хранится у вождя племени Тумба - юмба. Предлагаю  отправиться в путешествие в жаркие страны за амулетом Дружбы.	Выражают свои мысли.	Условия для создания эмоционального настроя.
глобус. Гудок парохода презентация Материал для творчества	1.Отгадайте, куда мы с вами отправляемся. Загадка… 2.Итак, нам пора в путь. Скажите, а на чем можно добраться до Африки? Раздается гудок парохода. 3.Вот мы и добрались до Африки. 4. Какие растения растут в Африки?? 5.В пустыне обитают животные 6. племеня Тумба – юмба. Амулет Дружбы. Звучит гудок парохода. -Нам нужно спешить на корабль. 7. Вот мы снова оказались в нашем любимом детском саду. Амулет надо отнести в нашу группу, он поможет нам никогда не ссориться. Предлагаю  вам нарисовать что вам больше всего понравилось в нашем путешествии	отгадывают загадку. показывают на карте Африку Выбор транспорта Выбирают  капитана и боцмана Выражают свои мысли  называют животных, растения. Дети садятся на корабль. Самостоятельная работа	условия для расширения представления о элементарном представление об особенностях географического положения Африки, о климатических зонах.  условия для уточнения представления детей о животных Африки: особенностях их внешнего вида и повадок в зависимости от среды обитания. условия для развития творческого воображения, умение организовывать свою работу.
	Ребята, где мы с вами были? Кого мы видели в саванне? В пустыне?  Что вам больше всего понравилось?	Организовывают выставку.	Условия для выражения своих мыслей.

Паспорт детского проекта: Тайны тёмных вод.

Паспорт детского проекта

ФИО автора/авторов	Дети подготовительной группы компенсирующей направленности «Сказка» Кондратьева Ирина Викторовна- воспитатель. Хренкова Ольга Анатольевна- воспитатель.
Территория	Республика  Хакасия, город Абакан
Место работы	МБДОУ «Д/с «Машенька»
Название проекта	Игровой макет «Подводный мир»
Тема проекта	Тайны тёмных вод
Тип проекта (по виду деятельности и по количеству участников)	Познавательно-игровой творческий проект
Сроки реализации проекта	27 – 31 января 2020 г.
Образовательные цели и задачи проекта	Цель:Создание  социальной ситуации развития в процессе проектной деятельности детей «Тайны тёмных вод» Задачи:  Создать условия для развития речевой и познавательной активности детей; умения анализировать и делать выводы. Создать условия для развития самостоятельности и инициативы. Способствовать развитию навыков взаимодействия.  Создать ситуации выбора форм активности, способов деятельности, партнёров по совместной деятельности. Создать условия систематизирования, обобщения и дополнения знаний детей о рыбах рек иозер Хакасии. Способствовать развитию творческих способностей.
Проблемное поле проекта с точки детей	После экскурсии в  музей по теме «Животные полярных стран», дети захотели в группе поиграть с обитателями подводного мира, а их в группе не оказалось.
Цель проекта (детская)	Создать игровой макет«Подводный мир»
Задачи проекта (детские)	Узнать об обитателях подводного и растительного мира. Выбор материала для изготовления макета, обитателей.
Этапы проекта, их содержание	Подготовительный Дети: Предложили накануне  дети сделать макет для рыб. По первичной информации о запасе знаний, представлений детей по «Модели трёх вопросов» спланировали и обсудили совместную предстоящую деятельность. Выбрали название темы проекта из предложенных тем детьми и преступили к составлению плана. Предложили подобрать интересные факты о животном мире рек и озёр Хакасии, и провести конференцию. Педагоги: Подбор и изучение литературы, беседы, вопросы, рассматривание иллюстраций, видео материалов. Подбор наглядного материала для организации совместной деятельности с детьми. Оснащение предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности с детьми. Подготовка консультаций для родителей «Природа Хакасии» Родители: Подготовка совместно с родителями небольших выступлений о жизни обитателей подводного мира. Просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке»,«Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва». Основной Понедельник:  ПОГРУЖЕНИЕ Конференция  «Удивительный подводный мир»   Знакомство с репродукциями картин И. К. Айвазовского. Рассмотрели репродукции картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Чёрное море», «Ураган на море». Дети в роли художников, рисовалисвой подводный мир- глубины озер Хакасии. Вторник: Речевая деятельность с учителем-логопедом. «Этот загадочный подводный мир!» отправились в путешествие по подводному миру на поиски старинного клада, который находится в сундуке затонувшего корабля. Где выполняли интересные задания. Среда: Коллаж «Обитатели водного мира» (разделились на подгруппы, по интересам: кто-то делал фон, а кто-то рыб раскрашивал, рисовал, вырезал) Четверг: «Глубины моря» (одна группа из гипса заливала дно, укладывала камни, другая делала водоросли, третья медуз) Пятница: Наполнениемакета  животным миром (по схемам оригами складывали рыб озер Хакасии, осьминогов, медуз  и т.д.). Во время проекта детям было предложено: - Художественная литература:Г. Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен«Русалочка»;Надежда Шемякина «Сказка про Кита», Инны Сударевой «На дне морском», В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», Ю. Дулепины «Осьминог», С. Баранова «Дельфины», Л.Е.Пермяка «Первая рыбка», р.н.с. «По щучьему велению».- Мультфильм «Осьминожки» - Музыка для прослушивания «Океан. Море синее» Н. Римский- Корсаков -Подвижные игры:  «Удочка», «Море волнуется раз», «Караси и щука». -Пальчиковая игра  «Палых» (счет рыб на хакасском языке) -Словесная игра: крокодил «Отгадай рыбу». -Беседы: Что такое океан? Кто живет на дне океана? Может ли человек жить под водой?, Как зимуют рыбы?, Что случиться, если исчезнут рыбы?, Как очистить речку? -Экспериментальная деятельность: опыт «Почему «исчезла» вода?» (опыт с гипсом) Заключительный В ходе работы над проектом дети: -приобрели необходимый минимум знаний об обитателях рек и озёр Хакасии; -улучшили навыки речевого общения; -освоили счёт рыб на хакасском языке.
Итоги проекта	Игровой  макет «Подводный мир»
Образовательные эффекты	Обеспечены условия для создания социальной ситуации развития: -сформировались представления о водных обитателях-рыбах, их строении, внешнем виде, среде обитания, разнообразии видов, обитающих в Хакасии. -дети приобрели опыт: строить догадки, рассуждать, экспериментировать, искать способы решения данной ситуации, анализировать и делать выводы, взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, договариваться друг с другом.

Перспективное планирование организаций жизни и воспитания детей. ФЕВРАЛЬ. Подготовительная группа. Удивительный цветочный мир Японии.

Перспективное  планирование организаций жизни и воспитания детей. ФЕВРАЛЬ. Удивительный цветочный мир Японии.
«Мак» На пригорке вырос мак,                 Пальцы левой руки собрать в щепоть,  сделать «бутон». Он склонил головку так.                 Наклонить «бутон». Бабочка над ним порхает,            Кисти рук перекрестить, помахать Быстро крыльями мелькает.        крылышками, как бабочка. По тугому стебельку                       Правая рука – «жук», перебирая пальцами-  Жук ползет: «Что там вверху?»    лапками, ползет вверх по левой руке-стебельку от локтя до запястья. Вот дополз он до цветка,               Правой рукой отогнуть на левой руке Отогнул два лепестка,                     большой и указательный палец. Внутрь забрался, поворчал,          Пальцы правой руки вложить в ладонь левой. Круглый домик увидал.                 Пальцы левой руки сложить в щепоть. Лапкой в стенку постучал,            Каждым пальцем правой руки постучать Но ответ никто не дал.                   в «коробочку» мака. Облетели лепестки,                        Правой рукой отогнуть пальцы левой руки.                      Высох домик от жары, Стал греметь, как погремушка.    Пальцы левой руки сложить в кулак, Вот так славная игрушка!               «погреметь», как погремушкой.
Дни недели.  Распорядок дня	10.02.2019			11.02.2019	12.02.2019		13.02.2019	14.02. 019
	Понедельник			Вторник	Среда		Четверг	пятница
	Утро – встреча детей и родителей. Прием детей на участке д/сада (по погоде), получение необходимой информации от родителей. Беседы с родителями о самочувствии детей. Включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение.
«Здравствуйте  дети».	Беседа о проведенных выходных днях. Групповое общение   «Удивительная страна Япония» Рассматривание  энциклопедии «В мире цветов» Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями.		Ситуативный разговор  «Как здороваются в Японии» Групповое  общение   «История возникновения икебаны» Словесная игра:  «Я садовником родился». Рассматривание иллюстраций (энциклопедий)		Ситуативный разговор «Законы улиц и дорог» Групповое  общение «Что значит имя, и как оно звучит на японском языке» Игра «Испорченный телефон»		Ситуативный разговор    «Разговор по телефону» - правила этикета  Групповое  общение   «Традиционная еда» Игра «Где мы были, мы не скажем». Настольно-печатные игры:  «Выложи цветы» (мозаика), «Собери комнатное растение»	Ситуативный разговор «Как правильно мыть руки» Групповое общение:   «Национальная японская одежда» Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями.  Словесная игра: Рассматривание одежды и украшений Японии.
	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Обсуждение  планов на день. Артикуляционная гимнастика
Утренняя гимнастика	Утренняя гимнастика № 10
Культурно-гигиенические навыки.	Питание: Совершенствовать умения есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Одевание- раздевание: Закреплять умения застегивать  молнии, липучки, самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды, просьбу о помощи выражать словесно, обращаясь к детям или взрослому, не забывать говорить «пожалуйста» и благодарить. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить,  помогать товарищам,  не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение. Умывание: Совершенствовать  умения: быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение: мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости. Содержание в порядке одежды и обуви: Совершенствовать умение просушивать и чистить свою одежду, Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку
ЧХЛ.	Чтение    Японские сказки Брат и сестра	Чтение  Японские сказки Брат и сестра				Чтение   Японские сказки Бочка, петушок и стрела	Чтение  Японские сказки Бог горы и рыба-окодзэ	Чтение  Японские сказки В мышиной норке
НОД	Познавательно -продуктивная деятельность Путешествие в Японию-   с элементами изобразительной деятельности рисование «Ветка сакуры»	Познавательно -деятельность Физическое развитие №  на улице				Продуктивная деятельность   пластилинография животные Японии  «Панда»	Речевая деятельность с учителем логопедом.	Продуктивная деятельность Создание книги о растениях Японии для старшей группы.
«Вместе на природу».	Раскладывание корма в кормушки.
	Картотека № 5 Наблюдение за силой ветра	Картотека № 7 Наблюдение за оттепелью				Картотека № 8 Наблюдение за сосульками	Картотека № 11 Наблюдение за березой	Картотека № 14 Наблюдение за вороной
«Просыпаемся, пробуждаемся»	Гимнастика пробуждения картотека № 10  Дыхательная гимнастика «Ветер, ветер, ветерок…» Развивать правильное дыхание.
Игры сюжетно ролевые, театрализованные, Дидактические, труд. ЧХЛ	Кружок: В стране шахматно-шашечных искусств. Экскурсия «Цветники нашего детского сада»	Сюжетно-ролевая игра «Магазин цветов». Просмотр мультфильма   АКАИРО				Слушание: песня «Японский журавлик»; японской народной музыки. Слушание звучания музыкальных инструментов. Изготовление вееров	Сюжетно ролевая  игра  «День рождения Феи цветов» Презентация  «Япония - страна восходящего солнца»	Постановка танцев под японскую музыку с использованием театральных масок, изготовление маски театра Но. Трудовая деятельность: уборка игрушек – приучать к порядку.
	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Наведение порядка в группе.
Организация предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы	Центр театрализованных и режиссёрских игр: различные виды театров для обыгрывания сказочных диалогов и театрализованных игр.  Изготовление  маски театра Но. Центр развивающих игр:  Предложить настольно-печатные игры ««Узнай, что изменилось», «Найди такую же»,«Лото». Центр сюжетно-ролевых игр:  создания игровой обстановки для игр «Магазин цветов».«День рождения Феи цветов» Организация выставки книг:   Японские сказки «Бамбук до самого неба» «Иссумбоси» «Журавлиные перья» «Барсук и улитка» «Бочка, петушок и стрела» «Брат и сестра» «Печень живой обезьяны» «Веер Тэнгу» «В мышиной норке» «Волшебный плащ Тэнгу» «Гомбей птицелов» «Две корзины глупостей» «Ямори»  В центре изо деятельности разместить карандаши, восковые мелки, листы бумаги, раскраски, трафареты для рисования, схемы в уголок изобразительной деятельности (по лепке, аппликации). Штриховка и закрашивание силуэтов разных предметов.  Конструирование из бумаги и ткани – оригами: Японский журавлик, Японская кукла, Веер. Раскраски по теме «Япония страна восходящего солнца».
«Вместе на природу».	Подвижные игры:   (Японские традиционные детские игры) «Дзянкэн» - игра с выбрасыванием пальцев; «Они – гокко» - игра с водящим и убегающим. Эстафеты: «Кто быстрее передаст веер», «Кто быстрее украсит ветку сакуры»  Игровые упражнения «Переложи палочками сахар в тарелочку» Цель: развивать двигательную активность детей… Обеспечить выносным материалом для организации труда, и для игровой ситуации.
Поддержка индивидуальности ребёнка.	Индивидуальные задания логопеда. 1 подгруппа  Упражнение «Кто знает — тот дальше считает».		Индивидуальные задания логопеда. 2 подгруппа 1.      «Нарисуй грустное и веселое дерево»			Индивидуальные задания логопеда. 1 подгруппа Упражнение - Определить место звука в слове.	Индивидуальные задания логопеда. 2 подгруппа Творческое рассказывание «Что я знаю о Японии»	Индивидуальные задания логопеда. 1 подгруппа Творческое рассказывание «Что я знаю о Японии»
Взаимодействие с родителями	Индивидуальные консультации с родителями. Сотрудничество по созданию книги о растениях Китая и Японии для детей старшей группы. Рекомендации родителям «Нужно ли дома играть с ребёнком в словесные игры и как? Какое значение эти игры имеют в развитии речи?» Памятка для родителей «Безопасность в общественном транспорте»