Перспективное планирование: Любимая игрушка наших бабушек и дедушек.

 

Перспективное планирование организаций жизни и воспитания детей.

Любимая игрушка наших бабушек и дедушек. Октябрь
Артикуляционная гимнастика(картотека) Пальчиковая игра «Игрушки» На большом диване в ряд (Попеременно   хлопают   в ладоши   и стучат кулачками.) Куклы Танины сидят:                                                  Два медведя, Буратино,            (Загибают поочередно все пальчики.) И веселый Чиполино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять.           (Разгибают поочередно пальчики.) Помогаем нашей Тане                 (Попеременно   хлопают   в  ладоши и стучат  кулачками.)   Мы игрушки сосчитать.
Дни недели.  Распорядок дня	05.10.2020		06.10.2020	07.10.2020			08.102020	09.10.2020
	Понедельник		Вторник	Среда			Четверг	Пятница
	Утро – встреча детей и родителей. Прием детей на участке д/сада (по погоде), получение необходимой информации от родителей. Беседы с родителями о самочувствии детей. Включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение.
«Здравствуйте дети».	Утренний круг  «Твоя любимая игрушка»   Внести картинки по теме недели.   Д/и «Собери матрёшку»   Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями.	Утренний круг Какими игрушками играли бабушки и дедушки (рассматривание иллюстраций)   Д/и «Доскажи словечко»		Утренний круг  «Из чего делают игрушки?»   Д/и «Назови ласково»   Рассматривание фото «Парад любимых игрушек»			Утренний круг «В какие игры любишь играть дома».   Д/и «Найди игрушку из такого же материала»   Д/и «Угадай, на чем играю» (муз.)	Утренний круг «Как вести себя в д/с, чтобы всем было приятно и хорошо». Д/и «Запомни, на каком месте игрушка».                                                           Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями.
	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Обсуждение планов на день.
Утренняя гимнастика	Утренняя гимнастика № 3 (без предметами)
ЧХЛ.	Чтение рассказа «Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить» Л. Зимина. Обсуждение.	Чтение А. Барто стихи об игрушках. Обсуждение.			Загадывание загадок. Обсуждение.	Чтение Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек» Обсуждение.		Работа со стихотворением. «Берегите игрушки» Э. Успенский. Обсуждение.
НОД	Познавательная деятельность Тема: Веселые игрушки	Продуктивная деятельность Тема: Обложка для открытки «Наши бабушки и дедушки»			Познавательная деятельность Тема: Игрушки в гости к нам пришли. Физическая культура на воздухе № 5	Книжка - самоделка «О подружке - любимой игрушке» (из фото принесенные с дома)		Продуктивная деятельность Тема: Открытка «Наши бабушки и дедушки»
«Вместе на природу».	Картотека № 3. Наблюдение за состоянием погоды.	Картотека № 4. Наблюдение за перелетными птицами.			Картотека № 6. Наблюдение за рябиной	Картотека № 13. Наблюдение за трудом дворника		Картотека № 8. Наблюдение за листопадом
«Просыпаемся, пробуждаемся»	Гимнастика пробуждения картотека № 3 Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажному коврику
Игры СР, теат-ые, дид-ие, труд. ЧХЛ	С\р игра «Парикмахерская»   Просмотр мультфильма                   «Забытые игрушки».	С/р игра «Магазин игрушек»   Лепка «Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу»   Д/И «Учимся мыть кукольную посуду»			Создать условия для игры театральном уголке для разыгрывания несложные представления по знакомые сказки.   Чтение Е. Шаламонова. «Стихи об игрушках»		Кружок «Шашечных искусств» / кружок «Фантазеры»   Раскраски на тему: «Игрушки»   Чтение детям стихотворения С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»	Разучивание стихотворений с к празднику «Осень»   Д/и: «Угадай, где стоит игрушка».                          Чтение Л. Толстой «Была у Насти кукла»
	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Труд: каждая игрушка имеет свое место.
Организация ПРС для поддержки детской инициативы	Центр театрализованных и режиссёрских игр: различные виды театров для обыгрывания сказочных диалогов и театрализованных игр. Центр развивающих игр: настольные игры - «Лото» и «Мозаика», «Найди пару», «Разрезные картинки», разные конструкторы. Центр сюжетно-ролевых игр: «Магазин игрушек», «Парикмахерская».  Строительные игры «Устроим кукле комнату», «Мебель для игрушек» Выставка книг: Выставка книжек о игрушках. С. Баруздин «Мамина работа», Р. Галезатов «Мой дедушка». В центре изо деятельности разместить карандаши, восковые мелки, листы бумаги, раскраски, трафареты для рисования, схемы в уголок изобразительной деятельности (по лепке, аппликации).
«Вместе на природу».	Подвижные игры «Третий лишний», «Совушка», «Бегите ко мне!», «Птички и птенчики». Эстафета «Репка» -совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку, развивать ловкость. Обеспечить выносным материалом для организации труда, и для игровой ситуации.
Поддержка индивидуальности ребёнка.	Индивидуальные задания логопеда. 1 подгруппа. Д\и «Найди пару», «Подбери картинку»	Индивидуальные задания логопеда. 2 подгруппа  Игра «Волшебный мешочек»			Индивидуальные задания логопеда. 1 подгруппа Игра «Бабушкин сундук»		Индивидуальные задания логопеда. 2 подгруппа «Обведи трафарет» -  обведение по трафарету силуэтов игрушки.	Индивидуальные задания логопеда. 1 подгруппа Игровое упражнение «Покатаем наших друзей». Расширять словарный запас детей (название игрушек и действий с ними); упражнять в употреблении предлогов:          «в», «на», «к».
Взаимодействие с родителями	Индивидуальные консультации с родителями. Консультации на платформах Viber в родительской группе по теме недели. Информационный стенд: «Воспитание дружеских отношений в коллективе», «Правильная» игрушка для ребенка» Предложить поучаствовать в челендже «Я пою»

 

 

 

 

 

 

Перспективный план работы наставника –

воспитателя Кондратьевой И.В. с молодым специалистом Чебодаевой Л. И.

на 2020-2021 учебный год.

№	Сроки	Содержание работы
1	Сентябрь	Анкетирование «Выявление знаний и затруднений у молодых педагогов в процессе воспитательно-образовательной деятельности»  Оказание помощи в организации качественной работы с документацией: изучение программы учреждения, участие молодого педагога в составлении перспективного и календарного планов, формы планирования образовательного процесса, плана по саморазвитию,   Создание развивающей среды в течение года. Обсуждение (принципы построения, наличие игровых зон, их оснащение, смена материала.) В течении года
2	Октябрь	Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями, участие молодого педагога в подготовке материала для родителей. Консультации, советы по целесообразности их использования. Интернет-общение молодого специалиста и наставника. По мере необходимости. Имидж педагога, педагогическая этика, культура поведения. - в работе с родителями; - в работе с детьми; - в работе с коллегами.
3	Ноябрь	Просмотр конспекта и проведение организованной образовательной деятельности молодым специалистом. Посещение наставником занятий с целью выявления профессиональных затруднений. Консультация по проведению открытого НОД на базе ДОУ для коллег.
4	Декабрь	Мастер –классы: проведение организованной образовательной деятельности и режимных моментов. Посещение молодым специалистом организованной образовательной деятельности и режимных моментов у наставника. Методика проведения детских праздников. Помощь в подготовке и организации праздников. Наблюдение за наставником в роли ведущей и персонажа. В течении года
5	Январь	Просмотр режимных моментов, ответы на вопросы молодого специалиста. Консультация: виды и организация режимных моментов в детском саду.
6	Февраль	Использование в работе ИКТ. Консультация, использование презентаций в работе с детьми и родителями.
7	Март	Роль игры в развитии дошкольников. Консультации наставника, наблюдение за работой молодого специалиста - совместная игровая деятельность. В течении года.
8	Апрель	Основные проблемы в педагогической деятельности молодого специалиста. Консультация и решения выхода из этих проблем. По мере необходимости.
9	Май	Самоанализ молодого специалиста. Составление аналитической справки наставника с молодым специалистом.

Воспитатель: Кондратьева И.В.

 

Программа саморазвития педагога

 

Тема: «Развитие речи детей средствами игр В. В. Воскобовича»

 

 

 

Кондратьева Ирина Викторовна

ФИО педагога

 

  

2020-2023год.

Оглавление

Введение. 3

Этапы реализации программы самообразования. 4

Основные направления и действия для повышения  личного самообразования. 5

Способ демонстрации результата проделанной работы.. 5

 

Введение

Актуальность темы:

 Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой. В этой связи развитие речи ребёнка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.

Основная задача речевого развития ребёнка дошкольного возраста - это владение нормами и правилами языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развития их коммуникативных способностей.

В современном мире, наряду с развитием экономики и науки, с увеличением объёма знаний в различных областях, детский сад призван помочь детям в усвоении элементарных знаний на достойном уровне, с использованием новых техник и технологий. Именно такой технологией и являются «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича, содержанием которой является эффективное развитие психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей дошкольного возраста. Технология «Сказочные лабиринты игры» отличается от уже знакомых нам технологий в первую очередь своей простотой, доступностью. Вся эта разработанная технология представляет собой большую и интересную сказку, которою, можно рассказывать каждый раз по-новому, придумывать своих героев и их приключения. И, наконец, самое главное все игры В. Воскобовича очень нравятся детям и никогда им не надоедают!

 

Цель: повышение квалификации путём изучения развивающих игр В. Воскобовича на предмет возможности их использования в речевом развитии детей.

 

 

Задачи:

1.     Изучать учебную и научно-методическую литературу по теме.

2.     Знакомиться с передовой практикой по данной технологии.

3.     Проанализировать игры В.В. Воскобовича на предмет использования их в развитии речи дошкольников

4.     Обобщить опыт работы по теме самообразования.

 

 

 

Предполагаемый результат:

Создать необходимые условия для реализации работы по развитию логического мышления детей дошкольного возраста с использованием развивающих игр В.В. Воскобовича.

Внедрение развивающих игр В.В.Воскобовича в воспитательно – образовательный процесс.

Этапы реализации программы самообразования

1. Информационно-ознакомительный

Изучение научной, методической литературы, анализ и обобщение теоретических знаний.

2.  Практический

Внедрение в практику полученные теоретические знания.

3. Обобщающий

Обобщение опыта работы по теме самообразования, диагностика и анализ результатов работы.

 

 

 План индивидуальной самообразовательной работы.

 

Направления профессионально-личностного развития	Основные мероприятия	Сроки исполнения
Диагностический.	1.Изучение методической литературы, опыта работы коллег по данной теме. 2. Приобретение и изготовление пособий («Геоконт», «Двухцветный квадрат Воскобовича», «Прозрачный квадрат», «Чудо-крестики», «Четырехцветный квадрат Воскобовича», «Чудо-цветик», «Домино», «Математические корзинки», «Фиолетовый лес», «Складушки»)	Постоянно
Практический	1. Организация РППС развивающих игр В. Воскобовича. 2.Составление картотек заданий, схем для игр В. Воскобовича. 3.Выступление на педсоветах и семинарах. 9. Публикации на блоке «Мой мир Детский сад» https://irinakondrateva.blogspot.ru  10. Создание презентаций по играм Воскобовича для родителей. 11.Проведение мастер-классов для родителей и коллег.    12 Подготовка материала к публикации в печатных изданиях.	Постоянно
Обобщающий	Обобщение педагогического опыта по данной теме в сетевом педагогическом сообществе, на персональном сайте. Презентация творческого отчета об итогах реализации работы на педагогическом совете и на итоговом родительском собрании.	2023г.

 

Основные направления и действия для повышения личного самообразования

Профессиональное направление:	1.Подбор современных технологий по социально-коммуникативному развитию дошкольников. 2. Изучение новых педагогических технологий.
Психолого- педагогическое направление:	Совершенствовать профессиональные компетенции.
Информационно-коммуникативные технологии:	1.Изучать инновационные технологии и внедрять их в образовательный процесс. 2.Транслировать опыт работы и итогов самообразования в интернет-сети и в рамках конкурсных работ.
Методическое направление:	1.Совершенствовать знания современного содержания образования дошкольников. 2.Расширять теоретический опыт работы посредством изучения новых технологий, форм и методов образования дошкольников. 3.Принимать активное участие в методической работе ДОУ. Транслировать опыт работы с дошкольниками в СМИ, конференциях всех уровней. 4.Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 5.Создать собственную базу педагогических по социализации дошкольников технологий. 6.Проводить открытые ООД и мастер-классы.
Эстетическое  направление:	Посещение выставок, музеев, проведение экскурсий.  Участвовать в творческих конкурсах.
Охрана  здоровья:	Вести здоровый образ жизни.

 

Способ демонстрации результата проделанной работы

 

 

Презентация творческого отчета об итогах реализации работы на педагогическом совете и на итоговом родительском собрании в 2023 году. Публикация в СМИ. Помещение своих разработок на сайтах в Интернете. Участие в конкурсах различного уровня.

 

Форма отчета по проделанной работе.

Обобщение опыта работы

 

Список литературы:

1. Развивающие игры Воскобовича, В. В. Воскобович, Л. С. Вакуленко, издательство СФЕРА, 2015

2. Печатные приложения к игровым пособиям, В. В. Воскобович, ООО «РИВ», 2014г.

3. Интернет-ресурс.