Познавательно - продуктивная деятельность: «Путешествие в Африку» подготовительная группа

Познавательно - продуктивная  деятельность: «Путешествие в Африку» подготовительная  группа

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности, «Путешествие в Африку»

Задачи:

Создать  условия для умения устанавливать причинно – следственные связи, умение задавать вопросы.

Создать условия для развития речи и мышления детей, способности аргументировать свои высказывания.

Создать  условия для расширения представления о элементарном представление об особенностях географического положения Африки, о климатических зонах. 

Создать  условия для уточнения представления детей о животных Африки: особенностях их внешнего вида и повадок в зависимости от среды обитания.

Создать условия для развития творческого воображения, умение организовывать свою работу.

Конспект

Организация рабочего пространства	Деятельность взрослого	Деятельность детей	Психолого-педагогические условия
	У нас в группе часто вы соритесь. Почему не могу понять. В одной стране есть амулет Дружбы. Уверена, если он у нас появится, вы будете меньше ссориться, жить дружно и весело. Этот амулет хранится у вождя племени Тумба - юмба. Предлагаю  отправиться в путешествие в жаркие страны за амулетом Дружбы.	Выражают свои мысли.	Условия для создания эмоционального настроя.
глобус. Гудок парохода презентация Материал для творчества	1.Отгадайте, куда мы с вами отправляемся. Загадка… 2.Итак, нам пора в путь. Скажите, а на чем можно добраться до Африки? Раздается гудок парохода. 3.Вот мы и добрались до Африки. 4. Какие растения растут в Африки?? 5.В пустыне обитают животные 6. племеня Тумба – юмба. Амулет Дружбы. Звучит гудок парохода. -Нам нужно спешить на корабль. 7. Вот мы снова оказались в нашем любимом детском саду. Амулет надо отнести в нашу группу, он поможет нам никогда не ссориться. Предлагаю  вам нарисовать что вам больше всего понравилось в нашем путешествии	отгадывают загадку. показывают на карте Африку Выбор транспорта Выбирают  капитана и боцмана Выражают свои мысли  называют животных, растения. Дети садятся на корабль. Самостоятельная работа	условия для расширения представления о элементарном представление об особенностях географического положения Африки, о климатических зонах.  условия для уточнения представления детей о животных Африки: особенностях их внешнего вида и повадок в зависимости от среды обитания. условия для развития творческого воображения, умение организовывать свою работу.
	Ребята, где мы с вами были? Кого мы видели в саванне? В пустыне?  Что вам больше всего понравилось?	Организовывают выставку.	Условия для выражения своих мыслей.

Паспорт детского проекта: Тайны тёмных вод.

Паспорт детского проекта

ФИО автора/авторов	Дети подготовительной группы компенсирующей направленности «Сказка» Кондратьева Ирина Викторовна- воспитатель. Хренкова Ольга Анатольевна- воспитатель.
Территория	Республика  Хакасия, город Абакан
Место работы	МБДОУ «Д/с «Машенька»
Название проекта	Игровой макет «Подводный мир»
Тема проекта	Тайны тёмных вод
Тип проекта (по виду деятельности и по количеству участников)	Познавательно-игровой творческий проект
Сроки реализации проекта	27 – 31 января 2020 г.
Образовательные цели и задачи проекта	Цель:Создание  социальной ситуации развития в процессе проектной деятельности детей «Тайны тёмных вод» Задачи:  Создать условия для развития речевой и познавательной активности детей; умения анализировать и делать выводы. Создать условия для развития самостоятельности и инициативы. Способствовать развитию навыков взаимодействия.  Создать ситуации выбора форм активности, способов деятельности, партнёров по совместной деятельности. Создать условия систематизирования, обобщения и дополнения знаний детей о рыбах рек иозер Хакасии. Способствовать развитию творческих способностей.
Проблемное поле проекта с точки детей	После экскурсии в  музей по теме «Животные полярных стран», дети захотели в группе поиграть с обитателями подводного мира, а их в группе не оказалось.
Цель проекта (детская)	Создать игровой макет«Подводный мир»
Задачи проекта (детские)	Узнать об обитателях подводного и растительного мира. Выбор материала для изготовления макета, обитателей.
Этапы проекта, их содержание	Подготовительный Дети: Предложили накануне  дети сделать макет для рыб. По первичной информации о запасе знаний, представлений детей по «Модели трёх вопросов» спланировали и обсудили совместную предстоящую деятельность. Выбрали название темы проекта из предложенных тем детьми и преступили к составлению плана. Предложили подобрать интересные факты о животном мире рек и озёр Хакасии, и провести конференцию. Педагоги: Подбор и изучение литературы, беседы, вопросы, рассматривание иллюстраций, видео материалов. Подбор наглядного материала для организации совместной деятельности с детьми. Оснащение предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности с детьми. Подготовка консультаций для родителей «Природа Хакасии» Родители: Подготовка совместно с родителями небольших выступлений о жизни обитателей подводного мира. Просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке»,«Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва». Основной Понедельник:  ПОГРУЖЕНИЕ Конференция  «Удивительный подводный мир»   Знакомство с репродукциями картин И. К. Айвазовского. Рассмотрели репродукции картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Чёрное море», «Ураган на море». Дети в роли художников, рисовалисвой подводный мир- глубины озер Хакасии. Вторник: Речевая деятельность с учителем-логопедом. «Этот загадочный подводный мир!» отправились в путешествие по подводному миру на поиски старинного клада, который находится в сундуке затонувшего корабля. Где выполняли интересные задания. Среда: Коллаж «Обитатели водного мира» (разделились на подгруппы, по интересам: кто-то делал фон, а кто-то рыб раскрашивал, рисовал, вырезал) Четверг: «Глубины моря» (одна группа из гипса заливала дно, укладывала камни, другая делала водоросли, третья медуз) Пятница: Наполнениемакета  животным миром (по схемам оригами складывали рыб озер Хакасии, осьминогов, медуз  и т.д.). Во время проекта детям было предложено: - Художественная литература:Г. Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен«Русалочка»;Надежда Шемякина «Сказка про Кита», Инны Сударевой «На дне морском», В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», Ю. Дулепины «Осьминог», С. Баранова «Дельфины», Л.Е.Пермяка «Первая рыбка», р.н.с. «По щучьему велению».- Мультфильм «Осьминожки» - Музыка для прослушивания «Океан. Море синее» Н. Римский- Корсаков -Подвижные игры:  «Удочка», «Море волнуется раз», «Караси и щука». -Пальчиковая игра  «Палых» (счет рыб на хакасском языке) -Словесная игра: крокодил «Отгадай рыбу». -Беседы: Что такое океан? Кто живет на дне океана? Может ли человек жить под водой?, Как зимуют рыбы?, Что случиться, если исчезнут рыбы?, Как очистить речку? -Экспериментальная деятельность: опыт «Почему «исчезла» вода?» (опыт с гипсом) Заключительный В ходе работы над проектом дети: -приобрели необходимый минимум знаний об обитателях рек и озёр Хакасии; -улучшили навыки речевого общения; -освоили счёт рыб на хакасском языке.
Итоги проекта	Игровой  макет «Подводный мир»
Образовательные эффекты	Обеспечены условия для создания социальной ситуации развития: -сформировались представления о водных обитателях-рыбах, их строении, внешнем виде, среде обитания, разнообразии видов, обитающих в Хакасии. -дети приобрели опыт: строить догадки, рассуждать, экспериментировать, искать способы решения данной ситуации, анализировать и делать выводы, взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, договариваться друг с другом.